Логопедические домашние задания для детей 5 7 лет с онр.

Издатель: Гном
Год издания:2008
Язык: русский
Возраст: 5-7 лет

Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом, у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 1»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. Часть 2»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 2»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 3»

Скачать Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4» Теремкова Н. Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4»

Примеры

Тема: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

1. Посетить гастроном вместе с ребенком и познакомить его с названиями различныхпродуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».
2. Познакомить ребенка с названиями отделов продуктового магазина (молочный, мясной, бакалейный, овощной, рыбный).
3. Рассмотри картинки. Соедини муку с продуктами из нее желтыми линиями, молоко с продуктами из него - синими, мясо с продуктами из него - красными. Какие это продукты? (Мучные, молочные, мясные.)
4. Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои продукты. Назови каждый продукт, используя слова «мой», «моя», «моё», «мои». (Мой сыр. Моя булочка. Моё молоко. Мои сосиски.)
5. Упражнение «Помоги повару»: Выбери и обведи в кружок те предметы, которые потребуются повару для приготовления пищи.
6. Упражнение «Четвертый лишний»: Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Тарелка, вилка, хлеб, нож. Вафли, чашка, баранка, сухари. Творог, сыр, йогурт, колбаса.

ПРЕДИСЛОВИЕ

На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сроки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозировано занимаются с ребенком по альбому. В начале следующей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего задания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с воспитателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.

Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:

родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их
ребенок по каждой теме;

дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руководством взрослого.

Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь. Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связной речи ребенка.

Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

(sinergia-studio@)

и лично Юрия Петровича Боровского и Дмитрия Ивановича Петровского за помощь, оказанную в издании данной книги.

Тема: ФРУКТЫ

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями фруктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «фрукты».

Назвать цвет фруктов по образцу: яблоко красное, ...и т.д.

Соединить линиями фрукты с фигурами соответствующей формы. Назвать форму фрукта
по образцу: «Апельсин круглый».

Игра «Жадина»: Представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это лимон?
(Мой лимон.) Чья слива? (Моя слива.) Чье яблоко? (Мое яблоко.) И т.д.

Рассказать ребенку, что и как готовят из фруктов.

Скажи, как по-другому называется сок (варенье) из яблок? (Яблочный сок; яблочное варенье.) Из слив? (Сливовый сок, сливовое варенье.) И т. д.

6. Упражнение «Расскажи-ка!»: Составь рассказы о фруктах по предложенному наглядному плану.

7. Упражнение «Поваренок»: Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить компот? (Фрукты моют, чистят, режут на дольки, варят.) Сок? Пирог?

Задание 1: Покажи, где яблоко, яблоки и т.д. и соедини линиями одинаковые фрукты. Задание 2: Взрослый показывает, а ребенок называет фрукты. Образец: «Это яблоко. Это груши».

9. Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой это сок (варенье, пирог, компот)? (Яблочный пирог. Сливовое варенье. и т. д.)

11. Назови фрукты. Дорисуй фрукты в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «Мно го лимонов. Маленький лимончик».

12. Упражнение «Дорисуй»: Дорисуй каждой груше веточку, каждой веточке с листочком сливу, а яблоки раскрась. Не забудь, что эти фрукты бывают разного цвета.

Тема : ОВОЩИ

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями овощей. Закрепить в словаре обобщающее понятие «овощи».

Назвать цвет овощей по образцу: помидор красный, ...и т. д.

Соединить линиями овощи с соответствующими фигурами. Назвать форму каждого овоща по образцу: «Огурец овальный».

Игра «Жадина»: Представь, что это твои овощи. Ответь на вопросы: Чей это огурец?
(Мой огурец.) Чья капуста? (Моя капуста.) И т. д.

Рассказать ребенку, что готовят из овощей. Игра «Какой сок? Какая запеканка? Ка кое пюре?»: Скажи, как по-другому называется сок (запеканка, пюре) из моркови?
(Морковный сок; морковная запеканка; морковное пюре.) И т. д.

6. Упражнение «Расскажи-ка!»: Составь рассказы об овощах по предложенному наглядному плану.

7. Упражнение «Поваренок»: Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп? (Овощи моют, чистят, режут, варят.) Сок? Пюре?

8. Упражнение «Назови правильно»:

Задание 1: Покажи, где огурец, огурцы и т. д. Соедини линиями одинаковые овощи. Задание 2: Взрослый показывает, а ребенок называет овощи. Образец: «Это помидор. Это помидоры».

9. Упражнение «Из чего - какой?»: Обведи пунктирные линии и назови, из каких овощей и что приготовила мама. Какой (какая, какое) это сок (салат, пюре, запеканка)? [Морковный сок. Овощной салат. И т. д.)

10. Составь предложения по картинкам.

11. Назови овощи. Дорисуй овощи в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «Мно го помидоров. Маленький помидорчик».

12. Упражнение «Нарисуй»: Рассказать ребенку, где растут овощи и как их убирают с грядки. Выполнить предложенные ниже задания.

13. Познакомить ребенка с многозначными словами, объяснить разницу в значениях этих слов.

14. Упражнение «Что купила белочка в магазине»: Рассмотри рисунки. Сравни их и назови, что увезла белочка из магазина.

Тема : САД - ОГОРОД

1. Взрослый предлагает ребенку послушать и выполнить задания.

Нарисуй в верхнем правом квадратике морковь. В нижнем левом - репу. В среднем
(центральном) - банан. И т.д.

Соедини линиями каждый овощ (фрукт) с: кляксой соответствующего цвета; соответствующей формой.

Назови каждый фрукт (овощ), его цвет и форму. (Помидор красный, круглый. И т.д.)

2. Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки»

Задание 1. Отгадай загадки, нарисуй отгадки в пустых «барашках».

Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон.)

Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. (Слива.)

Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)

Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем - гладко, а откусишь - сладко.
(Яблоко.)

Этот предмет бордовый, круглый, сладкий. (Свекла.)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она, скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка, картофель.)

Задание 2: Рассказать ребенку, что растет в саду на дереве, а что в огороде на грядке. Провести линии: от фруктов к деревьям (сад), от овощей к грядкам (огород).

3. Ниф-Ниф и Нуф-Нуф пришли в гости к Наф-Нафу и принесли ему подарки. Посмотри, что оказалось лишним в корзинке Ниф-Нифа и почему? Где он побывал?

4. Что лишнее в корзине Нуф-Нуфа? Где он побывал?

5. Упражнение «Помоги Незнайке»: Исправь Незнайкины ошибки.

Картошка растет на болоте.

Яблоко растет под кустом.

Баклажан растет на кусте.

Груша растет в лесу.

Персик растет на елке.

6. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы об овощах и фруктах по предложенному наглядному плану.

Образец ответа:

«Яблоко это фрукт. Оно красное (зеленое, желтое), круглое, сладкое, сочное, растет в саду. Яблоко на ощупь твердое, гладкое. Его едят сырым, из него варят варенье, готовят вкусный сок».

7. Упражнение «Послушай, запомни и назови»: Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.

А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,

И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.

Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,

Огурцы, укроп, петрушку - чтоб любили все друг дружку.

Витаминный огород требует больших хлопот.

Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

Тема: ДЕРЕВЬЯ

Показать ребенку на прогулке разные виды деревьев, отметить особенности строения
(ствол, ветви, листья (иглы), плоды и т.д.).

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями деревьев. Закрепить в словаре обобщающее понятие «деревья».

Упражнение «С какого дерева плод?»: Расскажи, какой плод нашел каждый из лесных обитателей под деревом. Соедини линией каждый плод с деревом, на котором он
вырос, и расскажи, что где растет. (Ежик нашел желуди. Желуди растут на дубе. И
т. д.) Составь предложения по образцу: «Ежик бежал, бежал и до дуба добежал».

4. Упражнение «Скажи наоборот»: Сосна высокая, а рябина низкая.

У сосны иглы длинные, а у ели.... У дуба ствол толстый, а у березы....

У клена листья большие, а у березы.... У березы ствол светлый, а у клена....

5. Упражнение «Закончи предложения нужными словами»:

6. Упражнение «С какого дерева лист, веточка?»: Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи линию от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки. (Лист березы - березовый. И т. д.)

7. Упражнение «Что происходит с листьями?»: Составь рассказ по картинкам и опорным словам.

8. Соедини деревья одного вида линиями одного цвета.

Расскажи, каких деревьев много (много дубов, елей...). Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови их. (Одна береза, две березы, ..., пять берез).

9. Упражнение «Подскажи словечки»: Вставь пропущенные слова (текст читает
взрослый).

Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выгля дывает хвост белочки. Мальчики подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.

10. Упражнение «Четвертый лишний»: Зачеркни лишний предмет. Объясни, почему он
лишний.

11. Упражнение «Лабиринт»: Осенью во время листопада лесные обитатели гуляли в лесу и решили собрать в корзинку листья. Сначала проведи по каждой дорожке пальчиком, потом обведи дорожки цветными карандашами. Назови, кто какой лист нашел? {Белочка нашла зеленый дубовый лист. И т. д.)

Тема : ЯГОДЫ

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями ягод. Закрепить в словаре обобщающее понятие «ягоды».

Назови цвет ягод по образцу: крыжовник зеленый, ... и т.д.

Упражнение «Ягодка лесная, ягодка садовая»: Соедини линиями лесные ягоды с
картинкой «лес», а садовые ягоды с картинкой «сад».

Рассказать ребенку, что готовят из ягод (сок, напиток, компот, кисель, повидло, джем,
сироп, желе). Игра «Какой сок? Какое варенье?»: Скажи, как по-другому называется сок (варенье) из клубники? (Клубничный сок; клубничное варенье.) Из крыжовника? (Крыжовенный сок, крыжовенное варенье.) И т. д.

Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий).

Ягоды на веточках (что делают?) - растут, зреют, поспевают, наливаются соком, созревают.

Ягоды с веточек - .... Люди в лесу ягоды - ....

В корзину ягоды - .... Из ягод сок - ....

В стакан сок - .... Варенье (повидло, джем) из ягод - ....

6. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

7. Упражнение «Назови правильно»:

Задание 1. Соедини линиями одинаковые ягоды и покажи, где ягода ежевики, а где ягоды ежевики и т. д.

Задание 2: Взрослый показывает, а ребенок называет ягоды. Образец: «Это ягода ежевики. Это ягоды клубники».

8. Упражнение «Лесные и садовые ягоды»: Ваня и Таня решили собрать разных ягод. Помоги ребятам - нарисуй им дорожки (Ване в лес, а Тане в сад).

9. Составь предложения по картинкам. (Таня в саду собрала много клубники, смороди ны, крыжовника.)

10. Упражнение «Из чего - какой?»: В пустых «барашках» нарисуй лесные и садовые ягоды. Назови, что можно приготовить из ягод.

Назови, какой из каждой ягоды получится сок (варенье, компот, пирог, сок, кисель).
(Сок из брусники - брусничный, варенье - брусничное, пирог с брусникой - брус ничный. И т. д.)

Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о ягодах по предложенному наглядному плану.

13. Упражнение «Помоги Незнайке»: Дополни предложения Незнайки маленькими словами (проследить за точностью использования предлогов в речи).

Ягоды рябины растут... дереве. Ягоды крыжовника падают... куста.

Ягоды клубники сорвали... веточки. Ягоды ежевики выложили... корзины.
Кустики черники искали... траве. Ягоды смородины выглядывали... листиков.

14. Упражнение «Что склевал воробей?»: Рассмотри рисунки. Сравни их и определи,
что склевал воробей.

Тема: ГРИБЫ

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать съедобные и ядовитые грибы. Отметить особенности их строения (шляпка, ножка). Рассказать ребенку, где растут грибы
(в лесу, чаще, на пеньке, в траве). Закрепить в словаре обобщающее понятие «грибы».

Предложить ребенку назвать изображенные грибы. Обратить его внимание на то, что гриб,
растущий под осиной, называется подосиновиком, под березой - подберезовиком.

Рассказать ребенку, что готовят из грибов (салат, икру, запеканку, суп) и как.

Упражнение «Жадина»: Представь, что это твои грибы. Ответь на вопросы: Чей это
боровик? (Мой боровик.) Подберезовик? Чья лисичка? Чьи подосиновики?

5. Познакомить ребенка с многозначными словами, объяснить разницу в значениях этих слов.

6. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

7. Для переработки грибов нужны разные предметы. Как человек использует эти предметы (подбери и назови как можно больше слов-действий)? (Ножом грибы срезают, чистят, разрезают... и т. д.)

8. Назови грибы. Дорисуй грибы в таблицу. Составь словосочетания по образцу: «На по ляне среди травы три лисички, а после дождика выросло пять лисичек».

9. Упражнение «Четвертый лишний»: Рассмотри картинки и назови, что оказалось лишним в лукошке у Тани и в корзинке у Вани. Почему?

10. Упражнение «Считай и называй»: Михайло Потапыч, Настасья Петровна и Мишутка ходили в лес собирать грибы. Посчитай и расскажи, сколько грибов и каких нашел каждый грибник в лесу? Расскажи, кто нашел съедобные грибы, а кто несъедобные. (Ми хайло Потапыч нашел 4мухомора и 3 сыроежки.)

11. Упражнение «Еж-грибник»: Рассмотри картинку. Найди и обведи в кружок все грибы. Расскажи, где ежик сушил грибы (проследить за правильным использованием предлогов в речи ребенка). (Ежик сушил грибы под столом. И т. п.)

Тема : ОСЕНЬ

1. Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Вспомнить названия каждого времени года. Уточнить последовательность смены времен года. Спросить ребенка, знает ли он, какое время года сейчас? Попросить ребенка назвать время года, предшествующее осени; последующее за осенью. Понаблюдать вместе с ребенком за осенними изменениями в природе.

2. Познакомить ребенка с названиями осенних месяцев.

3. Рассмотри картинки с изображениями осени и лета. Назови приметы этих времен года. Сравни их между собой.

4. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Назови как можно больше слов-
определений; слов-действий.

а) Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.

Солнце осенью (какое?) - ... Дождь осенью (какой?) - ...

Ветер осенью (какой?) - ... Листья осенью (какие?) - ...

б) Осенью листья (что делают?) - краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат.

Осенью дождь (что делает?) - ... Осенью солнце (что делает?) - ... Осенью птицы (что делают?) - ... Осенью колхозники (что делают?) - ...

Объяснить ребенку значение слова «листопад».
Попросить ребенка проговорить это слово по
слогам.

Упражнение «Найди ошибки»: Определи, чего

не бывает осенью.

Дети загорают, купаются, носят легкую
одежду.

Под ногами шуршат сухие разноцветные листья.

Набухают почки, распускаются на деревьях
листья.

Люди собирают урожай овощей, фруктов.

Дикие животные не делают запасы корма.

7. Упражнение «Назови ласково»: Художник нарисовал картинки. Назови их. В пустых квадратах нарисуй такие же картинки, но маленькие. Назови их ласково.

8. Упражнение «Увидели, не увидели»: Назови предметы. Дорисуй их в таблицу. Составь предложения по образцу: «Дети увидели три листочка, а не заметили пять листочков».

9. Упражнение «Скажи наоборот»: Помоги Тане закончить предложения. Летом солнце яркое, а осенью... Летом небо светлое, а... Летом день длинный, а... Летом тучки ходят высоко, а... Летом птицы учат птенцов летать, а... Летом люди одеваются легко, а... Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а... Летом люди растят урожай, а... Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а...

10. Упражнение «Оденем Таню»: Рассказать ребенку, какую одежду, обувь и головные уборы носят осенью.

Пришла осень, похолодало. Таня собралась идти в парк гулять, но не знает, как ей одеться. Помоги Тане. Обведи линией красного цвета осеннюю одежду, обувь и головной убор. Какая одежда, обувь и головные уборы не подходят для осени? Почему?

11. Упражнение «Букет для мамы»: В парке Таня собрала для мамы красивый букет из разноцветных листьев и плодов. Обведи листья и плоды по точкам. Раскрась их и расскажи, из каких листьев и плодов Таня составила букет.

Тема : ЧЕЛОВЕК

Рассмотреть вместе с ребенком картинку. Показать и назвать части лица и тела сначала на
себе, а затем на кукле.

Скажи, сколько у тебя ушей, глаз, языков, носов, щек, ног, рук, животов. Покажи левую руку, правую руку (левый глаз, правое ухо, правую ногу и т.п.).

3. Рассмотри героев сказки. Как их зовут?

У Пьеро лицо грустное, а у Буратино...

У Мальвины волосы светлые, а у Карабаса Барабаса...

У Карабаса Барабаса волосы длинные, а у Пьеро...

У Мальвины волосы кудрявые, а у Пьеро...

У Буратино глаза добрые, а у Карабаса Барабаса...

У Буратино нос длинный, а у Мальвины...

5. Упражнение «Скажи одним словом»: Закончи предложения.

У Мальвины голубые глаза, поэтому ее называют голубоглазая.

У Пьеро зеленые глаза, поэтому его называют....

У Карабаса Барабаса черные глаза, поэтому его называют... .

6. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Назови как можно больше слов-
действий:

Глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть, рассматривать, читать...
Нос нужен для того, чтобы.... Уши нужны для того, чтобы....

Язык нужен для того, чтобы....

За волосами ухаживают так: их моют, расчесывают, вытирают, сушат...
За зубами ухаживают так:.... За лицом ухаживают так:....

7. Упражнение «Один - много»: Подбери слова по образцу. (Глаз - глаза, ухо - уши и
т.д.)

Нос - ... Рука - ... Нога - ...

Палец - ... Рот - ... Лоб - ...

Упражнение «Назови ласково»: Мама учила маленькую Таню называть слова ласково. Помоги Тане. Назови ласково части тела куклы на странице 34. (Нос - носик. И т. д.)

Упражнение «Что для чего?»: Ответь на вопросы: Чем мы видим? Чем мы слушаем?
Чем мы нюхаем? Чем мы едим? (Картину мы видим глазами. И т. д.) Соедини линиями
предметы и соответствующие органы чувств.

10. Упражнение «Помоги художнику»: Рассмотри портреты. Что забыл нарисовать художник? Без каких частей лица остались кукольные герои? (Буратино остался без носа. И т. д.) Дорисуй недостающие части лица героям сказки и раскрась портреты.

11. Упражнение «Расскажи-ка»: Опиши портрет любимого героя сказки по предложенному наглядному плану.

Тема : ИГРУШКИ

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Назвать изображенные предметы. Из каких
частей состоит каждая игрушка? (Умишки - голова, уши, глаза, нос, рот, туловище,
лапы. И т.п.) Закрепить в словаре ребенка обобщающее понятие «игрушки».

Учить ребенка отвечать полным ответом на вопросы взрослого. Например: У какой игрушки колеса? (Колеса у машины.) На чем полоски? (Полоски на мячике.) И т.д.

Упражнение «Игрушки для Тани и Вани»: Таня и Ваня перепутали свои игрушки.
Помоги ребятам. Танины игрушки обведи красными линиями, а Ванины - зелеными.

Упражнение «Чья игрушка?»: Назови игрушки, указав, кому они принадлежат. (Это
Ванин робот. Это Танина кукла. И т. д.)

Игра «Жадина»: Таня и Ваня подарили тебе свои игрушки. Чьи это игрушки теперь?
(Мой самолет. Моя пирамидка. И т. д.)

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения, подобрав
как можно больше слов-действий.

В магазине игрушки можно (что делать?) рассматривать, трогать, выбирать, покупать.

Дома, в детском саду, на улице с игрушками можно (что делать?) играть, мыть, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать.

7. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

8. Посмотри на картинки. Расскажи, как дети играли с игрушками. Как ты играешь со своими любимыми игрушками?

9. Упражнение «Из чего - какой?»: Закончи предложения.

Автобус из металла (какой?) - металлический.

Мишка из плюша - .... Ослик из резины - ....

Мячик из кожи - .... Пирамидка из дерева - ....

Дом из пластмассы - .... Ведро из железа - ....

10. Упражнение «Что без чего?»: Малыш очень любил свои игрушки. Однажды, когда
его не было дома, через открытое окно влетел Карлсон. Он случайно сломал игрушки
Малыша, потому что не знал, как с ними играть. Расскажи, что увидел Малыш, когда
вернулся домой.

11. Упражнение «Считай и называй»: Карлсон купил Малышу в магазине много игрушек. Малыш сфотографировал свои новые игрушки. Посчитай (запиши в кружки или зарисуй точками количество) и назови их. {Четыре самолетика. И т. д.)

12. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы об игрушках по предложенному наглядному плану.

13. Упражнение «Найди отличия»: Рассмотри картинки, найди 5 отличий. Назови их. (Кораблик стоял на столе. Кораблик лежит за креслом.)

Тема : ПОСУДА

Рассмотреть вместе с ребенком картинки. Познакомить его с названиями предметов посуды и попросить показать следующие части: носик, крышку, ручки, края (стенки), донышко... Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».

Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная по
суда».

Упражнение «Помощница»: Помоги девочке Тане поставить чайную посуду на поднос, столовую - на обеденный стол, а кухонную - в шкафчик. Проведи цветные
линии от соответствующей посуды к подносу, столу и шкафчику.

6. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Существуют предметы посуды, сходные по назначению и похожие внешне. Но называются они по-разному (чашка - кружка, блюдце - мелкая тарелка, супница - кастрюля).
Запомни эти названия и обведи каждую пару предметов со с. 42 линией своего цвета.

Познакомить ребенка с многозначными словами и объяснить разницу в значениях этих
слов.

7. Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и
назови как можно больше слов-действий):

Покупая в магазине посуду покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д. Ухаживая за посудой человек (что делает?) ....

8. Упражнение «Поваренок»: Расскажи по порядку, что нужно сделать, чтобы приготовить чай (пожарить картошку).

10. Закончи предложения.

9. Упражнение «Поможем маме»: Мама попросила помочь ей разложить соль, сахар, сухари, конфеты, хлеб, масло в соответствующую посуду. Назови посуду, в которой эти продукты должны храниться и подаваться к столу. Соедини разноцветными линиями продукты с соответствующими предметами посуды.

Игра «Жадина»: Представь, что это твоя посуда (с. 42). Ответь на вопрос: Чья это
чашка? (Моя чашка.) Чей чайник? (Мой чайник.) Чьё блюдце? (Моё блюдце.) И т.д.

Упражнение «В гостях у бабушки Федоры»: На кухне у бабушки Федоры хранится
много разной посуды. Найди одинаковую посуду и обведи её линиями разных цветов.
Назови, каких предметов посуды у Федоры много. {У Федоры много чашек, тарелок.
И т.д. Либо: У Федоры было много голубых чашек, желтых тарелок.)

13. Бабушка Федора посуду не жалела, не мыла, била и посуда убежала от неё. Рассмотри рисунок. Расскажи, какие предметы посуды убежали от Федоры и без какой части они остались. {От Федоры убежал чайник. Чайник без носика. И т. д.)

14. Упражнение «Посчитай и назови»: Заплакала Федора, попросила посуду вернуться и пообещала хорошо за ней ухаживать. Поверила посуда бабушке Федоре и вернулась к ней, но не вся. Часть посуды по дороге разбилась. Посчитай, сколько предметов посуды вернулось к Федоре. Назови их. (Вернулось пять желтых тарелок. И т. д.)

Федора очень радовалась возвращению посуды. Она её чистила, мыла, и называла
ласково. Назови каждый предмет посуды ласково (чашка - чашечка и т.д.).

Рассказать ребенку, из каких материалов изготавливают посуду. Объяснить значение
слова «хрупкая». Упражнение «Из чего - какой?»: Закончи предложения:

Если вилка из пластмассы, она пластмассовая.

Если нож из стали, он.... Если тарелка из картона, она....

Если ложка из металла, она.... Если чашка из фарфора, она....

Если кувшин из глины, он.... Если блюдце из стекла, оно....

17. Упражнение «Расскажи-ка»: Составь рассказы о предметах посуды по предложенному наглядному плану.

18. Приготовить по б фишек размером 3x3 см красного, оранжевого и синего цвета. Уп ражнение «Где чья чашка?» Найди и закрой красными фишками все любимые чашки Буратино, синими - Мальвины, оранжевыми - бабушки Федоры.

Тема: ФРУКТЫ 1 Тема: ГРИБЫ 23

Тема: ОВОЩИ 5 Тема: ОСЕНЬ 28

Тема: САД-ОГОРОД 10 Тема: ЧЕЛОВЕК 34

Тема: ДЕРЕВЬЯ 14 Тема: ИГРУШКИ 37

Тема: ЯГОДЫ 18 Тема: ПОСУДА 42

Теремкова Н.Э.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1 / Н.Э. Теремкова. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007. - 48 с.

ISBN 978-5-296-00656-1

Альбом 1 предназначен для работы с детьми 5-7 лет с ОНР. Он является составной частью комплекта из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам.

Н. Э. Теремкова Данное пособие предназначено для детей 5-7 лет с ОНР (общее недоразвитие речи). В нём Вы найдёте домашние задания по различным лексическим темам. Задания направлены на увеличение словарного запаса, развитие навыков связной речи, внимания, памяти, мышления.

Фрукты
Овощи
Сад-огород
Деревья
Ягоды
Грибы
Осень
Человек
Игрушки
Посуда

Примеры заданий

Игра «Жадина» : представь, что это твои фрукты. Ответь на вопросы: Чей это апельсин? (Мой апельсин.) И т.д.

Упражнение «Расскажи-ка!» : Составь рассказ о фруктах по предложенному наглядному плану (Цвет – форма — вкус)

Упражнение «Из чего – какой?» : Обведи пунктирные линии и назови, из каких фруктов и что приготовила мама. Какой это сок (варенье, пирог, компот)? (Яблочный пирог, грушевый сок)

Упражнение «Поварёнок» : Расскажи, что нужно сделать, чтобы приготовить суп? (Овощи моют, чистят, режут, варят.) Сок? Пюре?

Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй отгадки».

Упражнение «Помоги Незнайке» : исправь Незнайкины ошибки.

Упражнение «Послушай, запомни и назови» : Послушай стихотворение. Запомни и назови, какие овощи росли в огороде.

Упражнение «Закончи предложения нужными словами» .

Упражнение «Скажи наоборот» .

Упражнение «С какого дерева лист, веточка?» : Раскрась расположенные выше листья и веточки. Проведи лини от каждого из них к соответствующему дереву. Назови, какие это листья и веточки.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР - Альбом 4 - Теремкова Н.Э. - 2008.

Данный комплект предназначен для детей 5-7 лет с ОНР и состоит из четырех альбомов с логопедическими домашними заданиями по различным лексическим темам. Работа с альбомами рассчитана на три периода обучения в ДОУ.
На практическом материале лексических тем у ребенка происходит накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы (внимание, память, мышление). Также происходит постепенное преодоление нарушений грамматического строя речи. Многолетний опыт работы с детьми логопедической группы доказывает эффективность такого рода домашних заданий.

Цель данного пособия - помочь логопеду спланировать коррекционную работу и привлечь родителей и воспитателей к выполнению несложных домашних заданий с детьми. Таким образом происходит закрепление полученных на фронтальных занятиях знаний, умений и навыков.
Каждую неделю логопед информирует о названии лексической темы и отмечает сроки ее изучения на фронтальных занятиях. В течение этой недели родители и воспитатели по заданию логопеда дозированно занимаются с ребенком по альбому. В начале следующей недели логопед на индивидуальных занятиях проверяет выполнение домашнего задания, отмечая усвоение лексико-грамматического материала по теме и обсуждая с воспитателями группы характерные для каждого ребенка ошибки. Это позволяет оценить эффективность проделанной и наметить план дальнейшей коррекционной работы.
Выполняя предложенные в альбомах упражнения с опорой на картинки:
- родители получают более доступную информацию о том, что должен знать и уметь их ребенок по каждой теме;
- дети имеют возможность в игровой форме выполнять задания в альбоме под руководством взрослого.
Преимущество этих альбомов состоит в том, что родителям не нужно переписывать домашние задания логопеда, подбирать картинки, рисовать или наклеивать их в тетрадь, Красочные иллюстрации помогают поддерживать интерес ребенка к занятиям. Все это способствует преодолению лексико-грамматических нарушений и развитию навыков связной речи ребенка.
Система упражнений, предложенная в данных альбомах, основана на принципе постепенного усложнения заданий. В процессе работы дети овладевают различными речевыми умениями и навыками, переносят их в свободное речевое общение. Таким образом у детей улучшается речь, исчезают проявления общего недоразвития речи.
Пособие адресовано логопедам, воспитателям логопедических групп и родителям детей с речевыми нарушениями.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР - Альбом 4 - Теремкова Н.Э. - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Заниматься с детьми 5-6 лет становится намного легче. В этом возрасте они уже стремятся стать школьниками, хотят как можно скорее стать взрослыми, им становится интересно узнать, как все вокруг устроено. К тому же дети этого возраста уже могут заниматься достаточно долгое время, способны воспринимать и запоминать намного больше информации.

Уроки развития для детей этого возраста должны быть нацелены на подготовку к тому, что вскоре ребенок будет учиться в школе. Учитывая сложность современных учебных программ, это является необходимым аспектом. На занятиях ребят нужно обучать всем необходимым навыкам для успешной учебы: распознаванию звуков в словах, чтению, счету, письму.

О том, как можно построить учебный процесс с дошкольником, подробнее рассмотрим в статье.

Знания, которые должны быть у ребенка 5-6 лет

Занимаясь с ребенком дома, взрослые должны осознавать, что умение читать, писать и считать – это совсем не главное в дошкольный период.

Если у малыша будут хорошо развиты основные психические функции, такие, как память, мышление, внимание, восприятие и воображение, а также речь и мелкая моторика руки, то первокласснику будет довольно просто усвоить программный материал в школе. А вот развитие интеллекта у крохи в дошкольном возрасте проходит намного эффективнее.

Математика:

прямой и обратный счет в пределах 10;
состав чисел в пределах 10;
зрительный образ цифр и их написание;
математические действия в пределах первого десятка – сложение и вычитание, знание знаков, которыми они обозначаются – «+», «-»;
сравнение множеств – больше, меньше, равно; знаки – «>», «
понимание и точный, верный ответ на вопрос: сколько? Который? Какой по счету?
Умение составить и решить задачу в одно действие – сложение и вычитание;
ориентирование в пространстве: вверх, вниз, вперед, назад, перед, после, справа, слева; знать понятия «ниже-выше», «длиннее-короче», «дальше-ближе»;
знание основных геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, трапеция, ромб; и геометрических тел: куб, шар, цилиндр, пирамида;
умение определять форму различных тел – круглая, квадратная, прямоугольная, треугольная;
деление круга и квадрата на 2 и 4 одинаковые части;
умение решать несложные головоломки.

Логическое мышление:

классификация предметов по какому-либо признаку;
составление рассказов по предложенной иллюстрации или продолжение рассказа по заданному началу;
умение находить предмет, который к данной группе не относится, лишний;
установление закономерностей и продолжение ряда.

Развитие речи:

малыш должен знать свои фамилию, имя, отчество, возраст, город проживания, адрес и телефон, имена родителей и бабушек-дедушек, место работы родителей, профессию;
качество связной речи практически такое же, как и у взрослых;
четко проговаривать все звуки речи; речь должная быть связной, выразительной;
уметь пользоваться предлогами, изменять слова по числам, падежам;
эмоционально окрашивать свою речь с помощью интонации;
различать и уметь пользоваться побудительными и повествовательными предложениями, вопросительными и восклицательными;
задавать вопросы, рассуждать и спорить;
участвовать в диалоге, вести монолог;
знать наизусть стихотворения, рассказывать их выразительно; пересказывать большие произведения.
Если ребенок еще не знаком с буквами, не умеет читать, то сейчас самое время начать это делать

Знания об окружающем мире:

знать названия и классифицировать все окружающие его объекты: мебель, одежда, обувь, посуда, домашняя бытовая техника, дикие и домашние животные, растения, фрукты, овощи и ягоды, знать названия сказок, которые любит и имена сказочных персонажей, названия любимых мультфильмов;
знать месяца по порядку, по временам года, называть текущий месяц, дни недели.

Развивающие занятия для детей дошкольного возраста

Математика

Числовой ряд. Необходимы карточки с цифрами от 0 до 10. Взрослый загадывает два числа и выкладывает перед малышом карточки с соответствующими цифрами (например, 2 и 8). Задача ребенка – выложить карточки с числами, которые находятся между ними (в нашем примере ребенок должен выложить между этими цифрами 3, 4, 5, 6, 7).
Раскраски, в которых сначала надо нарисовать рисунок, соединяя цифры по возрастанию;
Раскраски по номерам;
Домики;
Прописи с цифрами;
Выкладывание цифр из счетных палочек.
Задания на сложение и вычитание. Используйте наглядные примеры для обучения. Малышу будет намного интереснее посчитать, сколько конфет в вазе было и сколько станет, если съесть, к примеру, 5 конфет, или добавить к ним еще 3. Или посчитать, сколько яблок было и сколько будет, если его угостят еще одним. А что дошкольнику интересно, то он усвоит гораздо быстрее. Для примера можно использовать и красочные иллюстрации.
Сравнение множеств;
Геометрические фигуры;
Очень интересным для ребенка будет решение геометрических примеров.
Выучить с ребенком основные геометрические тела помогут простые пластмассовые кубики. Они также могут помочь в определении того, какой формой предмет – круглой, овальной и т.д. Постройте с малышом домик, называя геометрические тела – куб и пирамиду, для постройки башни возьмите цилиндр и пирамиду. А теперь попросите кроху построить что-нибудь самостоятельно. Пусть он называет, какие геометрические тела он использует.
Используйте задачки в стихах. Они намного занимательнее для дошкольника и воспринимаются им намного легче.
Детям очень понравятся различные математические презентации или флеш-игры на компьютере или планшете. Ими можно с успехом пользоваться в ваших домашних уроках математики.

Логическое мышление

Для развития логики у детей можно приобрести интересные дидактические игры (это могут быть паззлы «раздели на группы, лото, домино и др.) и готовые тетради с разнообразными красочными иллюстрациями.

Если есть возможность распечатать их на принтере, то вы сможете сделать отличные развивающие пособия своими руками, найдя такие карточки в интернете. В этом случае вам будет легче подобрать материал для домашних уроков по предпочтениям вашего малыша.

Для развития логики очень полезен различный конструктор. В магазинах его можно приобрести как для девочек, так и для мальчиков.

Еще больше дошкольнику понравится работа с наглядным материалом. Так, к примеру, в корзинку можно положить 4-5 фруктов и один овощ и попросить кроху найти лишнее.

Можно предложить ребенку среди фигурок животных найти лишнее (по принципу дикие-домашние), среди игрушечной мебели найти лишнее (например, игрушечный пылесос – бытовая техника).

Для того чтобы кроха учился классифицировать, можно поиграть с яркими пластмассовыми кубиками. Их можно разделить на группы по нескольким признакам (цвет, форма, размер). Попросите малыша рассказать вам, как он это сделал. Таким же образом можно использовать практически все, что есть у вас дома.

При обучении ребенка составлять рассказ по картинкам добивайтесь связной речи и полных предложений.

Для начала можно помочь маленькому ученику, задавая наводящие вопросы. Когда ребенок поймет, как это делать, можно уже просить его составить рассказ самостоятельно или закончить начатую вами историю. Попробуйте поменять местами картинки.

Прежде чем начинать рассказ, малыш должен догадаться, что порядок карточек не верный.

Воспользуйтесь вашей фантазией, и занятие превратится для крохи в увлекательную игру.

Найди лишний предмет
Раздели на группы
Составление рассказов по картинкам
Установление закономерностей

Развитие речи

Занимаясь развитием речи, необходимо обязательно делать с ребенком логопедическую зарядку для язычка. Это нужно для того чтобы мышцы, которые отвечают за работу губ и языка, всегда поддерживались в тонусе, были хорошо развиты. Именно они отвечают за качество произносимой речи.

Зарядку необходимо делать каждый день. Малыш обязательно должен видеть свое отражение в зеркале, сравнивая свои движения с взрослым. Следите за качеством выполнения упражнений, в каждом положении необходимо фиксировать язык на несколько секунд. Никаких пропусков быть не должно.

Следите за тем, чтобы кроха от усердия не напрягал мышцы шеи, плеч и кисти рук. Если это происходит, то необходимо сделать легкий массаж.

Очень полезным для развития речи будет заучивание чистоговорок и скороговорок, различных считалок.

После этого крохе будет намного проще научиться печатать буквы, ведь он научился не только ассоциировать звук с изображением буквы, но и запомнил основные движения руки необходимые для ее написания.

Каждый день заучивайте с дошкольником детские стихи, как можно больше читайте ему различных книг . Просите рассказать то, о чем вы прочитали.

Следите за тем, чтобы рассказ малыша был связный, ребенок рассказывал по порядку, не перескакивая из начала в конец.

Просите ребенка рассказать хорошо знакомое ему стихотворение с различными эмоциями: сердито, как будто ему очень смешно, жалобно и т.д.

Учите задавать вопросы, высказывать свою точку зрения на ситуацию. В таком возрасте для детей уже можно приобрести азбуку. Все это очень хорошо способствует развитию речи и расширению словарного запаса крохи.

Знания об окружающем мире

Занятия окружающим миром можно проводить практически везде: дома, в магазине, на прогулке, в очереди в поликлинике.

Находясь в магазине, попросите малыша назвать знакомые ему овощи, фрукты, ягоды. Покажите те, которых он еще не знает. На прогулке можно вспомнить встречающиеся виды транспорта, рассмотреть различные деревья и их листья, кусты, цветы, траву.

Обязательно разговаривайте о том, какое сейчас время года, ищите его признаки в природе, вспомните названия месяцев этого времени года, какой месяц сейчас, какое время года было перед ним и будет после, изменения в природе, которые они с собой принесут и название месяцев.

Поговорите о птицах, расскажите о перелетных и зимующих видах, о тех, которые живут в лесу и в городе. Вспомните диких и домашних животных, насекомых.

Находясь в очереди в каком-либо учреждении, можно рассказать ребенку о различных профессиях людей, которые там работают.

Заходя в магазины одежды и обуви, попросите ребенка вспомнить, что из этого он знает и может назвать.

В магазине бытовой техники можно познакомить ребенка с той, которой нет у вас дома и объяснить, для чего она нужна.

Знакомьте ребенка с новой информацией и вспоминайте то, что он знает повсюду. Все это - отличный способ познакомить кроху с окружающим миром на примерах из жизни, а знания, полученные таким образом, усваиваются намного эффективнее.

Также в знакомстве с окружающим миром отлично помогут различные дидактические игры, карточки, лото, домино.