ЧТО ТАКОЕ ЭМОЦИИ
Эмоции – особый вид психических процессов или состояний
человека, которые проявляются в переживании каких-либо
значимых ситуаций (радость, страх, удовольствие), явлений и
событий в течение жизни.

Лебедушкина Светлана Борисовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №226 "Капитошка"
Населённый пункт: Ульяновск
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Методическая разработка. Проект "Я в мире человек" в старшей группе
Дата публикации: 08.03.2017
Раздел: дошкольное образование

Проект: «Я в мире человек» (старшая

Тип проекта : Поисковый, групповой, долгосрочный

Участники проекта : Воспитатели группы, дети, родители.

Цель : Углублять представления детей о себе, семье, ее истории, а так же о социальном

окружении, о правах и обязанностях ребенка

Достижение поставленной цели возможно, если решить следующие задачи :

Расширить у детей представление о себе, своей семье и социальном окружении.

представление

экономическом

развитии

познакомить с различными социальными объектами, их взаимосвязями и значением

для жизни города.

Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.

Формировать позитивное, уважительное отношение к своему детскому саду, труду

его сотрудников, родному городу, его жителям.

Познакомить детей и привлечь родителей к историческому и культурному наследию

родного края.

Развивать

творческие

способности

родителей

продуктивной

музыкальной деятельности на местном материале.

Актуальность темы проекта :

Считаем эту тему актуальной, в связи с тем, что в настоящее время снова общество

обратилось к когда-то давно утраченной теме семьи и родословной.

вовлечение родителей в образовательный процесс, повышение роли семьи в современном

обществе

конкретизация

краеведению,

использование

региональных

парциальных программ воспитания детей на традициях культуры родного города – Старый

Оскол и Белгородской области

Тема оказалась интересна и детям, так как им было интересно узнать, что обозначает их

имя и почему они его получили, как называют родственников, и вообще проявили интерес к

истории происхождения их семьи.

Самые важные учителя для детей– родители. Родительский дом – это первая школа для

ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в

жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время

от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье «чему меня учили отец и мать»

Каждый человек должен уметь слушать другого человека, воспринимать и стремиться его

понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, не оскорбив и не

вызвав агрессии, зависит его будущий успех в межличностном общении.

Очень не многие среди нас могут и умеют по-настоящему хорошо слушать других людей,

восприимчивыми

поведении.

значение

способность слушать и понимать и самого себя, то есть осознавать свои чувства и действия

в различные моменты общения с другими людьми. И всему этому детям нужно учиться.

Умение не приходит к человеку само собой.

Предполагаемый результат: Мы предполагаем обширную работу с детьми и родителями

над подготовкой и организацией выставки фотографий на тему «Я в мире – человек!», а так

же изготовления генеалогического древа своей семьи, которое даст понять детям важность

наличия семьи, и предполагает развить интерес к истории своей семьи.

Расширить

представление

обязанностях

с подготовкой к школе.

По итогам данного проекта дети знают свое имя, отчество, фамилию, своих родителей,

бабушек и дедушек; имеют представления о родственных отношениях; имеют элементарные

представления о том, что такое семья, что у семьи есть история, традиции и ценности;

уважительно

относятся

окружающим,

оказывают

посильную

Тематический план работы

Этапы проекта

мероприятия

Аналитический

Изучение

литературы,

материалов,

а н к е т и р о в а н и е

родителей (сентябрь, октябрь)

Беседа: «Я в мире – человек!»

Ф о р м и р о в а т ь

самосознание

понимать,

социальные

и с п о л н я е т

каждый человек.

тема: «Здоровый

Ф о р м и р о в а т ь

п р е д с т а в л е н и е

понятии « з д о р о в ы й

значения

о б р а за

здорового человека.

Показать

п и т а н и е м,

поступками, поведением

человека и его здоровьем.

ООД: «Моё

о т ч е с т в о,

фамилия»

Уточнять

закреплять

з н а н и е

о т ч е с т в

фамилий детей, их родителей,

а так же бабушек и дедушек.

«Я такой»

Формирование

представлений

детей о разных степенях развития

человека

(младенец,

дошкольник, взрослый человек); о

сходстве

различии

строении

человека;

развивать

доброжелательное

отношение

сверстникам.

рассматривание

фотографий: младенец, ребёнок –

дошкольник,

взрослый

картинок

изображением

р а з н о г о

в о з р а с т а,

внешности,

составление

фотоальбома «Я расту» (ноябрь)

ООД «Все мы люди разные»

Формирование

представлений

степенях

развития человека (младенец,

ребёнок-дошкольник,

взрослый человек);

Беседа «Я такой»

Уточнить,

значение

для человека в

п р о ц е с с е

познания

з р е н и е,

о б о н я н и е,

о с я з а н и е;

в о с п и т ы в а т ь

потребность

здоровым;

продолжать

о п р е д е л я т ь

в ы р а ж а т ь

различные

эмоциональные

с о с т о я н и я;

в о с п и т ы в а т ь

дружескую взаимосвязь между

д е т ь м и;

с п о с о б с т в о в а т ь

развитию в детях уверенности

«Я и моя мама»

Р а з в и в а т ь

д о б р о е

отношение и любовь к своей маме,

формировать

представления

детей о труде и профессиях своих

в о с п и т ы в а т ь

ч у в с т в о

благодарности за заботу.

разучивание стихов, песен о маме,

тематического

характера,

рисование

«Мамочка

моя!» (ноябрь)

И т о г о в о е

м е р о п р и я т и е:

Развлечение,

посвящённое

матери» (ноябрь)

ООД тема: «Профессии наших

родителей»

Знакомить

различными

профессиями,

п о в ы ш а т ь

и н т е р е с

профессиональной

деятельности

р о д и т е л е й.

Воспи тывать

ц е н н о с т н о е

отношение

результатам,

формировать

первичные

представления

взрослых,

о б щ е с т в е

каждого человека

«Я и мой папа»

Воспитывать

о т н о ш е н и е

с в о е м у

уточнить

представления

профессии пап, вызывать чувство

гордости за благородные поступки

родного человека.

Формы работы: беседы, чтение и

разучивание

аппликация,

«Подарок для папы» (февраль)

И т о г о в о е

м е р о п р и я т и е:

Спортивный

праздник

«Сильные,

ловкие, смелые » (февраль)

Составление

рассказа

картине « М о й

составлять

сюжетный

рассказ по картине,развивать

интонационную

выразительность речи

«Я и вся моя семья» Учить

называть

заботятся

Понимать роль взрослых и детей в

Вызывать

р е б ё н к а

радость и гордость за то, что у

него есть семья.

(составление

генеалогического

древа и герба семьи)

рассказов

рассказов,

рисование

«Портрет

семьи»,аппликация,

р у ч н о й

« П о з д р а в и м

генеалогического

Спортивное

р а з в л е ч е н и е

спортивная

У к р е п л е н и е

связей «семья – детский сад»,

направленных

воспитание

здорового образа жизни.

крепость»

Цель: Формировать первичное

представление о себе, семье,

Познакомить

на отдельное жилье.

ООД тема: «Моя семья»

фотоальбома

Итоговое мероприятие: Праздник,

П р о д о л ж а т ь

формировать представление о

объединяет

помогают

разными).

л ю б и м ы й

детский сад»

ориентироваться

г р у п п о в о м

п р о с т р а н с т в е

пространстве

детского

Формировать

представления

сотрудниках детского сада (няня,

д в о р н и к,

м у з ы к а л ь н ы й

руководитель,

медсестра

трудовых

процессах, выполняемых каждым

из них, орудиях труда; развивать

познавательный интерес детей к

взрослых

в о с п и т ы в а т ь

у в а ж и т е л ь н о е

отношение

взрослых,

оказывать

посильную

р а б о т ы:

о б з о р н ы е

экскурсии по детскому саду, его

территории,

рисование:

красивая

любимые игрушки» (декабрь)

тема: «Права

образование»

Познакомить

образование

воспитание в образовательных

учреждениях;

сознания детей необходимость

значение

образования

каждого человека.

ООД тема: «Права ребенка на

Раскрыть

возможное

с о д е р ж а н и е

о т д ы х а

дошкольном

у ч р е ж д е н и и,

дома, на природе с семьей.

«Мои друзья»

доброжелательно

относиться к детям и взрослым в

детском саду, развивать чувство

уверенности в самом себе, чувство

к о л л е к т и в и з м а.

Р а з в и в а т ь

эмоциональную

отзывчивость.

Совершенствовать

л и ч н о с т ь

о б щ е н и е

направленные

сближение

детей друг с другом, оформление

а п п л и к а ц и я,

р у ч н о й

«Подарок для друга» (декабрь)

Итоговое мероприятие:

Беседа «Умей дружить!»

З а д а ч и:

У т о ч н и т ь

представления

значит «уметь

дружить»;

о с м ы с л и в а т ь

оценивать ситуацию, понимать

м о т и в ы

п о в е д е н и я

соотносить

существующими

н о р м а м и

п о в е д е н и я;

в о с п и т ы в а т ь

доброжелательное

отношение

упражнять

у м е н ь ш и т е л ь н о -

ласкательных

существительных; воспитывать

у м е н и е

п о н и м а т ь

смысл пословицы: « О д и н

о д н о г о » ;

Тематический

хорошо и что такое плохо»

активизировать словарь детей

употребление

прилагательных (подбора

определений) о друге, дружбе;

з а к р е п и т ь

з н а н и я

пословиц

азбуке общения.

Познакомить с понятием «город»,

учить знать название города, его

достопримечательности, обычаи и

культуру.

р а б о т ы: обзорные

экскурсии

п р о г у л к и

п а м я т н и к а м;

рассматривание

фотографий

иллюстраций

Посещение детьми с родителями

С т а р о г о

О с к о л а

с о с т а в л е н и е

р а с с к а з о в

увиденном

представление

Р а з у ч и в а н и е

д е т ь м и

Белгородчины

Изг отовл ени е

родителями

атрибутов

подвижных

Помещение

Белгородчины

п а п к у -

передвижку. (апрель-май)

Итоговое мероприятие: Праздник:

«День Земли» (май)

Экскурсия к Аллее славы

на Площади Победы

з а д а ч и:

п о з н а к о м и т ь

понятием «город», учить знать

н а з в а н и е

г о р о д а,

достопримечательности,

обычаи и культуру.

Подведение

проекта. (июнь)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Дидактические игры

1. Составление рассказа по фото своей семьи.

составлять

сюжетный

активизировать

слова «семья» (и все что с ней связано); развивать интонационную выразительность речи.

2. «Умей дружить!»

Уточнить

представления

значит «уметь

дружить»;

осмысливать и оценивать ситуацию, понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы с

существующими нормами поведения; воспитывать доброжелательное отношение друг к

другу; упражнять в подборе уменьшительно-ласкательных существительных; воспитывать

понимать

смысл пословицы: «Один

активизировать

употребление

прилагательных (подбора

определений) о

закрепить знания детей пословиц о дружбе; учить азбуке общения.

3. «Все мы люди разные»

Задачи: Уточнить, какое значение для человека в процессе познания мира имеют слух,

зрение, вкус, обоняние, осязание; воспитывать потребность быть здоровым; продолжать

учить детей определять и выражать различные эмоциональные состояния; воспитывать

дружескую взаимосвязь между детьми; способствовать развитию в детях уверенности в

Сюжетно-ролевые игры:

1. «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать

самостоятельно

создавать

задуманного

обстановку.

Раскрывать

нравственную

сущность

деятельности

взрослых людей:

ответственное

отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

2. «Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными

средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для

задуманного

обстановку.

Способствовать

формированию

творчески

развивать

Помогать

некоторые

моральные

Воспитывать

справедливые

отношения.

Упрочить

вежливого

обращения.

Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Подвижные игры

1. У ребят порядок строгий

Цель игры : учить находить своё место в игре, воспитывать внимание.

Игроки строятся в 3-4 круга в разных частях площадки, берутся за руки. По команде шагают

врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в свои группы. Отмечаются группы, которые быстро и

без ошибок построились.

2. Найди себе пару

(ориентировка в пространстве)

Цель : Приучать детей действовать по сигналу, соблюдая правила игры. Упражняться в беге,

ходьбе, нахождению своей пары.

Материал: Флажки или платочки нескольких цветов.

нечётное

количество.

раздаются

сигналу (один удар в бубен) они разбегаются по залу, а на сигнал, два удара в бубен должны

найти себе пару (с одинаковыми флажками должны стоять рядом). Кому не хватило пары,

все ему говорят: «Ваня, Ваня, не зевай (Маня, Оля и др.). Быстро место занимай.

3. Мы веселые ребята

Цель : развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила

Ход игры: дети стоят на одной стороне площадки за чертой. На противоположной стороне

также проводится черта – это дома. В центре площадки находится ловишка. Играющие

хором произносят:

Мы веселые ребята, любим бегать и скакать

Ну, попробуй нас догнать. 1,2,3 – лови!

После слава «Лови!» дети перебегают на другую сторону площадки, а ловишка старается

поймать их. Тот кого ловишка успеет задеть до черты, считаются пойманными и отходят в

сторону, пропуская одну перебежку. После двух перебежек выбирается другой ловишка.

4. Почта

Цель: развивать игровую фантазию, умение соблюдать правила игры.

Ход игры: игра начинается с переклички игроков и водящего:

Динь, динь, динь!

Из города…Старый Оскол

А что в том городе делают?

Водящий может сказать, что танцуют, поют, рисуют и т. д. Все играющие должны делать то,

что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается,

как только водящий наберет пять фантов. Потом фанты выкупаются, выполняя различные

Настольно-печатные игры

1. Все профессии важны

Продолжать

знакомить

различными профессиями:

названиями,

назначением,

характерными

особенностями

внешнего

предметами

техникой,

необходимыми для работы. Расширять кругозор, словарный запас детей, активизировать

слуховое внимание, быстроту реакции, развивать память и умение общаться.

2. Лото «Профессии»

Цель игры: Формировать

представления

профессиях,

показывать

значимость каждой из них, взаимосвязь между работниками разных профессий. Упражнять

в классификации предметов по месту их производства; воспитывать уважение к людям

труда разных профессий.

Словесные игры

1. «Чья это работа?», «Угадай, кто я?»

Цель : Продолжать формировать умение детей определять назначение предметов, видеть

возможности их использования в окружающем мире.

2. «Выбери нужное », «Волшебная дорожка»

Цель : Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнения в выделении

Консультации для родителей

Цель: Повышение педагогической компетенции родителей.

1. «Мое имя, мой дом, моя улица»

2. «в каждой семье – свои традиции»

3. «Семья и семейные ценности»

4. «Что такое семья?»

5. «О семейных традициях»

6. «Семейные традиции и ритуалы»

Организованная образовательная деятельность

1. «Дружная семья» познавательно-исследовательская деятельность

Задачи:

обобщать и систематизировать представление детей о семье;

расширять представление о родовых корнях семьи;

активизировать познавательный интерес к семье, к близким, к семейным традициям;

воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою

2. «Я, человек» изобразительная деятельность (рисование)

Задачи: создать

отражения

представления

жительства, как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные

сюжеты; развивать творческое воображение.

3. «В автобусе» конструирование

Задачи :

формировать

представление

общественном

транспорте,

строении

назначении.

Формировать

объяснительную

развивать

самостоятельность,

независимость мышления.

Список использованной литературы.

1. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию»

Комарова

Взаимодействие

педагога

условиях

дошкольного

образовательного учреждения

3. Лисина М.И. Семья и формирование личности.

4. Мосалова Л.Л. Я и мир.

• определить вместе с учащимися место человека в окружающем мире, сравнить человека с другими животными и при этом сначала выявить сходные признаки, позволяющие сделать вывод о принадлежности человека к царству животных, а затем выявить коренные отличия человека от других животных;
• развитие воображения, способности выделять главное, обобщать, анализировать;
• вызвать интерес к учебному материалу и способам познавательной деятельности.

Оборудование: проекты, карточки для групп.

Ход урока

I. Оргмомент

Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

II. Постановка учебной задачи

Сегодня мы с вами на уроке должны определить место человека в окружающем мире, а для этого нужно выявить сходство и отличие человека от животных. К этому уроку вы работали по группам. Вы выполняли проекты по темам. Что у вас получилось, мы сейчас посмотрим. От каждой группы будет выступать лидер группы.

III. Выступление лидера 1 группы по теме “Почему человек является частью живой природы”.

Проект на тему: Чем человек похож на животных.

Цель проекта: Выяснить, чем человек похож на животных

Задачи проекта: Найти сходные признаки у человека и животных.

Провести сравнительную характеристику.

Гипотеза: Предположим, что человек ничем не отличается от животных.

Как видим, признаки млекопитающих полностью совпадают с признаками человека. Значит, мы относимся к группе млекопитающих животных. Кроме этого, у человека, как и у животных, развиты органы чувств: орган слуха, орган зрения, орган обоняния, орган вкуса, орган осязания.

Гипотеза: Наше предположение, что человек ничем не отличается от животных - значит, что он бы жил, как звери, в лесу, как это было и раньше, был бы диким или относился бы к любой другой группе животных. Но ведь это на самом деле не так. Труд и речь благоприятно влияли на развитие головного мозга. Они то и были двумя главными причинами того, что животное превращалось в человека. Можно сказать, что труд создал самого человека.

Вывод: Человек – часть живой природы. Всё живое растёт. Я тоже расту. Меня родила мама, выкормила молоком.

Выступление лидера 2 группы по теме: “Чем человек похож на животных”.

Проект на тему: Отличительные признаки человека и животных.

Цель проекта: Узнать, чем человек отличается от животных.

Задачи проекта: Найти отличительные признаки человека от животных.

Для нахождения отличительных признаков человека и животных сравним те же группы животных:

Задание для групп: Отметить признаки, которые подтверждают принадлежность человека к млекопитающим.

• Волосы человека – это разновидность шерсти.
• Человек умеет говорить и читать.
• Грудной ребёнок вскармливается молоком.
• Люди рождают детёнышей.
• Человек состоит из многих клеток.
• Тело человека не покрыто сплошной шерстью.
• У человека постоянно высокая температура.

Физминутка.

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).
Мы хлопаем руками.. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).
Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведем (руки в стороны).
И побежим кругом (бег).

V. Выступление лидера 3 группы

Проект «Я - Человек!»

Средняя группа

МБДОУ д / с «Теремок»

Составитель проекта: воспитатель Н.Е.Молимонова

Сроки реализации: ноябрь – май.

2016 – 2017 уч. год

Проблема:

Недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания.

Негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска)

Актуальность:

В настоящее время особую актуальность имеет проблема состояния здоровья и физического развития детей дошкольного возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения превращается сейчас в первоочередную социальную проблему. За последние десятилетия состояние здоровья дошкольников резко ухудшилось. Проблемы детского здоровья нуждаются в новых подходах, доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями.

Быть здоровым - естественное желание каждого человека. Основы физического и психического здоровья закладываются в детском возрасте. Важно с самого детства формировать у человека здоровый образ жизни. Надо учить ребенка любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Здоровье является естественной, абсолютной ценностью. Это основа жизни человека, необходимое условие полноты реализации человеком своих жизненных смыслов. Актуальность проблемы значительно обостряется и тем, что многочисленные статистические данные констатируют негативные тенденции в ухудшении здоровья детей.

Цель:

Разностороннее и гармоничное развитие и воспитание ребенка, обеспечение его полноценного здоровья, формирование убеждений и привычки к здоровому образу жизни.

Задачи:

Культивировать и воспитывать у детей осмысленное отношение к физическому и духовному здоровью как единому целому;

Расширить адаптивные возможности детского организма (повышение его жизненной устойчивости, сопротивляемости, избирательности по отношению к внешним воздействиям);

Формировать у детей самостоятельность и ответственность за свое поведение.

Создать единое воспитательно-образовательное пространство на основе доверительных партнерских отношений сотрудников ДОУ с родителями

Участники проекта:

Педагоги, воспитанники, родители (законные представители).

Формы проведения:

НОД, игровые ситуации; беседы; физ.развлечения; литературные чтения; дидактические игры; сюжетно –ролевые игры; подвижные игры, изодеятельность, родительские собрания, консультации.

Ожидаемые результаты:

Воспитанники учатся анализировать, обобщать, моделировать ситуацию, предвидеть опасность, прогнозировать ее итог;

организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе;

снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;

сформированность гигиенической культуры у детей и наличие потребности в здоровом образе жизни;

повышение компетентности родителей в области здоровья и здоровьясбережения.

Литература:

Артемова Л.В.

Театрализованные игры дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1991.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А., Белова И.К.

Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей. Учителей и родителей – М.: Баласс, 2006.

Зимонина В.Н.

Воспитание ребенка – дошкольника. Расту здоровым: Програм. - метод. Пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

К.Ю. Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2015.

Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2010.

Пензулаева Л.И.

Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для занятий с детьми 3 – 7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

Пензулаева Л.И.

Физическая культура в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 -7 лет / Авт. –сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА –СИНТЕЗ, 2014.

Савина Л.П.

Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов / Л.П. Савина. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.

Физкультминутки.

Вып. 1 / авт. –сост. С.А. Левина, С.И. Тукачева. – Изд. 2 –е. –Волгоград: Учитель, 2016.

Харченко Т.Е.

Бодрящая гимнастика для дошкольников. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.

Ирина Марченко
Творческо-информационный проект «Я человек!» в подготовительной группе

Творческо-информационный проект «Я человек !" в подготовительной группе

Воспитатель МБДОУ №16

города Невинномысска

высшей квалификационной категории

Марченко Ирина Геннадьевна)

Методический паспорт проекта .

Адресация. Самое интересное и непонятное для ребёнка - это он сам. Кто я? Какой я? Из чего я сделан? Что у меня внутри? Ответить на эти вопросы самостоятельно ребёнок не может, ему необходима помощь взрослых. Идея проекта заключается в том , чтобы организовать родителей, педагогов на формирование у старших дошкольников представление о себе, своём теле, научить бережно относится к своему здоровью.

Тема : «Я - человек » .

Актуальность темы : Воспитание здорового ребёнка - приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Практически все показатели здоровья и социального благополучия потерпели резкое ухудшение. Особую тревогу вызывают физическое развитие и состояние здоровья подрастающего поколения. Свыше чем у 60% детей в возрасте 3-7лет выявляются отклонения в состоянии здоровья. Отсюда вытекает важная проблема : как помочь подрастающему ребёнку реализовать своё право на здоровье, на счастливую жизнь.

Цель : Углубление и систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей . Обратить внимание ребёнка на самого себя, на своё тело, свой организм, на свои возможности и способности.

Задачи воспитателя :

2). Разработать перспективный план по теме.

3). Развивать способность детей к проектному и умственному экспериментированию.

4). Способствовать формированию социальной компетентности в совместной проектной деятельности родителей и детей.

Задачи для детей.

1). Создать у ребёнка представления о строении тела человека и функционировании основных органов и систем организма.

2). Побуждать интерес к получению новых знаний о человеке .

3). Формировать проектные умения детей .

4). Развивать связную речь, посредствам пересказа сообщений по заданной теме.

5). Использовать имеющие знания для решения проблемы, презентовать результаты своей деятельности.

Участники проекта : дети 6-7лет, воспитатели группы , музыкальный руководитель, медицинский работник, родители воспитанников.

Вид проекта : информационно - практико - ориентированный.

Тип проекта : групповой , краткосрочный.

Основные формы реализации проекта : беседы, рассматривание книг и иллюстраций, наблюдения, детское творчество , музыкальная и игровая деятельность, викторины, рассказы детей из личного опыта, практические упражнения и экспериментирование.

Предполагаемые результаты.

1. Новые знания и умения. Интерес к собственному телу его строению и функционированию и необходимости охраны своего здоровья.

2. Осознанное отношение к своему организму и здоровью.

3. Умение высказывать свои идеи и предположения.

4. Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

5. Активное участие в реализации проекта .

В процессе проектной деятельности будут развиваться все ключевые компетентности :

Социальная – дети взаимодействуют друг с другом.

Коммуникативная – дети общаются, задают вопросы, участвуют в беседе, читают стихи, составляют рассказы.

Информационная – получают информацию из разных источников.

Деятельная – с помощью родителей подбирают материалы, инструменты для создания продукта.

Здоровьесберегающая – играют в подвижные игры по данной теме.

Предварительная работа.

1. Познавательно – речевое развитие : тематические занятия «Что я знаю о себе» , «Из чего я состою» , «Пищеварение» , «Скелет и мышцы» , «Сердце и кровообращение» , «Дыхание» , «Мозг и нервная система» , «Мои помощники» .

2. Художественная литература – сказки : К. Чуковского «Мойдодыр» , А. Барто «Девочка чумазая» , Н. Ю. Чуриной «Маша и фруктовый сад» , К. Д. Ушинского «Органы человеческого тела » , Г. К. Зайцева «Уроки Мойдодыра» ; П. Горн «Энциклопедия в картинках» ;

- стихи : К. Женэ «Руки человека » ; В. Степанова «На кончиках пальцев» , «Ухо-орган слуха» , «Не бойся врача» ; С. Я. Маршака «Тело человека » ; Е. Благиной «Мы растём» ;

- произведения : Н. Найдёновой «Новая девочка» , В. Лебедев-Кумач «Закаляйся» , Г. Юдин «Микробы» , Г. Остер «Вредные советы» и др. ; отрывки из произведений про дядю Стёпу, в которых отображены вопросы сохранения здоровья, закаливания, лечения людей;

Загадки, пословицы и поговорки о здоровье и безопасности.

3. Изобразительные наглядные пособия : (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы) ; плакаты - «Тело человека » , «Внутренние органы» , «Органы чувств человека » , «Пропаганда здорового образа жизни» , «Правильная осанка» ; альбомы - «Как мы устроены?» , «Моя внутренняя кухня» , «Правила на всю жизнь» «Гигиена полости рта» ; рассматривание рисунков и фотографий в анатомическом атласе, энциклопедиях.

4. Игровая деятельность : Познавательные игры в форме однодневных путешествий; игры воображения; кроссворды; игры путаницы; игры соревнования; игры загадки об удивительных тайнах и чудесах своего организма.

5. Дидактические игры : «Чудесный мешочек» », «Что перепутал художник» , «Разложи по порядку» , «Собери пирамиду здоровья» , «Чей нос?» , «Кто что знает» , «Можно - нельзя» «Что было бы, если бы…» , «Что ты знаешь о…» , «Подбери пару» .

6. Практические действия детей (игры и упражнения) : - «Угадай по запаху» , «Определи на вкус» , «Что за звук» , «Кто позвал?» , «Кто больше знает о себе» , «Пальчики – узнавальчики» , «Глаза моего друга» , «Найди сходство и различие» .

Работа с цветными таблицами, плоскостными и объёмными моделями отдельных внешних и внутренних органов человека ; частичная работа с анатомическим атласом; микроскопом; лупой; зеркалом; лепка; аппликация; рисование; эксперименты; опыты. Средства для оказания первой помощи - аптечка.

6. Здоровьесберегающие технологии : Закрепление комплексов пальчиковой, дыхательной, артикуляционной гимнастик; динамических пауз; разучивание игры для укрепления самочувствия у детей, склонных к частым простудным заболеваниям; упражнения, для снятия напряжения и релаксации «Воздушный шарик» (Н. О. Зиновьева) .

7. Музыкальный репертуар : песня «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» музыка и слова В. Шаинскаго, «Из чего же, из чего же» музыка Ю. Чижкова, слова Я. Халецкого.

8. Экскурсия в медицинский кабинет.

Материал для проведения опытов, наблюдений - увеличительное стекло, материал для опытов с водой, воздухом, зеркала, микроскоп, эластичные резиновые ленты, измерительные приборы (весы, часы и их модели, линейки-ростомеры, ножницы, иголки, цветные нитки, мыло, зубная щётка, расческа, ватные палочки, верёвки, пластилин, спички, фонендоскоп, пипетки, колбы, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и др.

Участие родителей в проекте .

Оформление папки "Я - человек !"; подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала; сбор народных, знахарских рецептов в сундучок «Бабушкины рецепты» ; подбор загадок, пословиц, поговорок о частях тела человека ; изготовление анатомического фартука; просвещение через родительский уголок; помощь детям в подготовке к проекту .

Продукт проектной деятельности . Папка «Я - человек !» . Сундучок «Бабушкины рецепты". Выставка поделок и рисунков из разных материалов " Познай себя " (совместное творчество детей , родителей, воспитателей) . Анатомический фартук с изображением внутренних органов. Выставка "Мир открытий" (обобщить и продемонстрировать фото иллюстрационный материал, накопленный в работе над проектом ).

Вывод. В процессе совместной проектной деятельности педагогов, детей и родителей можно успешно решать задачи формирования у дошкольников умений и навыков самостоятельной познавательной и творческой работы . Появление и усиление интереса у детей к своему организму и здоровому образу жизни, повышения уровня знаний по культуре здоровья, навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками, способной в рамках своего возраста принимать адекватные решения.

Делая анализ проделанной мною работы по формированию представлений у детей о себе, своём теле, я убедилась в эффективности моего оздоровительного подхода к формированию мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни. Мотивы, побуждающие ребёнка к оздоровительной деятельности доступными для него способами, постепенно переросли в жажду знаний, потребность к самопознанию. Дети проявляли желание и умение находить ответы на интересующие вопросы, проявляли творческую активность в преобразовании этих знаний, сформировался навык применения оздоровительных способов по отношению к себе и к другим людям.

Своевременно сформированный навык на основе устойчивой мотивации станет залогом будущего здоровья, гарантированным результатом оздоровления детей.

Литература.

1. Сагимова М. Н. "Кто я? Какой я?" г. Новосибирск НИПК и ПРО 1995год.

2. Лукьянов М. С. "Моя первая книга о человеке "- М.: ЗАО РОСМЕН - ПРЕСС 2011год.

3. Журавлёва В. Н. "Проектная деятельность старших дошкольников" г. Волгоград "Учитель" 2009 год.

4. Козлова С. А., Князева "Мой организм"- рабочая тетрадь для подготовки детей к школе ", "Словарь в картинках "Тело человека " 2010год.

5. Овчинникова Т. С. "Организация здоровье-сберегающей деятельности в ДОУ": Монография. - СПб.: КАРО, 2006 год.

6. Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И. Ю. "Здоровье-сберегающие технологии в образовательно- воспитательном процессе" М.: "Илекса" г. Ставрополь 2001год.