Вид: познавательно-исследовательская деятельность в первой младшей группе.
Тема: « Водичка».
Цель: развитие познавательного интереса, создание благоприятной атмосферы в процессе совместной деятельности.
Задачи образовательной деятельности:
1.Образовательная :
Дать представление о свойствах воды: прозрачность, отсутствие вкусовых качеств.
2.Формирующая:
Формировать у детей навыки экспериментирования;
Формировать умение делать простейшие выводы.
3.Развивающая:
Развивать наблюдательность;
Развивать речевую активность;
Развивать мышление.
4.Воспитательная :
Воспитывать аккуратность в работе;
Воспитывать бережное отношение к воде.
5.Речевая задача :
Познакомить детей со словами: прозрачная, непрозрачная; подвести к пониманию слова «вкус»;
Закрепить использование в речи глаголов: мыть (моем посуду), стирать (стираем белье), купаться (купаемся в ванной), поливать (поливаем цветы) и др.
Индивидуальная работа : помогать детям, испытывающим затруднения в процессе экспериментальной деятельности.
Предварительная работа:
Рассмотреть иллюстрации об использовании воды в быту;
Разучивание игры «Капельки и ручеек»;
Разучивание потешек о воде;
Слушание музыки «Зайчики» (Е. Тиличеева)
Оборудование на подгруппу детей (8 человек): ноутбук, проектор, экран, 2 столика, стульчики по количеству детей, емкость с водой, пакет с соком (лучше нектар), 2 пластиковые прозрачные емкости для экспериментирования, разноцветные декоративные камешки (по 2-3 на ребенка), одноразовые стаканчики с наклейками (по 2 на ребенка), трубочки для питья (по 2 на ребенка), салфетки, детские музыкальные инструменты (треугольник, колокольчики), презентация «Водичка», аудиозаписи: «Бежит, бежит ручеек» (Ж. Колмогорова), «Зайчики» (Е. Тиличеева).
Ход совместной деятельности (исключая организационный момент и физкультминутку) 10 минут.
Организационный момент (1 мин)
Педагог включает аудиозапись «Зайчики» (муз. Е. Тиличеевой)
Педагог:
Ребята, послушайте музыку. Кто к нам пришел в гости?
Слайд 1.
К нам в гости пришла Зайка-любознайка и хочет рассказать свою историю.
Часть 1. (3 мин)
Слайд 2.
Однажды Зайка гуляла по лесу. Светило солнышко и было тепло и весело.
Слайд 3.
Но вдруг небо нахмурилось, появились тучки, спрятали солнышко, и пошел дождик.
Слайд 4.
На землю стали падать капельки воды.
Слайд 5.
Ой, какие вы мокрые и холодные, капельки воды! - сказала Зайка.
Зато мы очень нужные, - ответили капельки.
А зачем нужна вода? - спросила Зайка.
Педагог:
Ребята, скажите, пожалуйста, Зайке для чего нужна вода? Нужно перечислить, что мы делаем с водой? (Умываемся: моем лицо, руки, пьем водичку, моем посуду, готовим кушать, поливаем цветы, моем пол, купаемся).
Слайды 6, 7, 8
Дети называют действия, которые изображены на слайдах. «Мы пьем воду», «мы моем водой руки», «мы купаемся», «мы поливаем водой цветы», «мы моем водой овощи и фрукты», «мы моем водой игрушки», «мы моем водой посуду», «мы моем водой пол», «мы стираем в воде белье».
Педагог:
Вот видишь Зайка, какая водичка нужная. Ее нужно беречь и аккуратно ей пользоваться.
Слайд 9.
Педагог:
А затем все капельки побежали друг за другом веселым ручейком.
И мы с вами тоже поиграем в «ручеек».
Слайд 10.
Физкультминутка (1 мин. 10 сек.)
Педагог предлагает детям взять колокольчики, а сам берет треугольник. Предполагается, что игра уже знакома детям. Используется фонограмма «Ручеек» (Ж. Колмогорова). Достаточно 1 куплета. На вступление дети берут колокольчики, на куплет звенят колокольчиками - «капельки», на припев «Бежит, бежит ручеек…» дети бегут легким бегом за воспитателем - «ручеек».
Часть 2. Элементарное экспериментирование (6 мин.)
Педагог подводит детей к столам, на которых стоят емкость с водой, пакет сока, прозрачные емкости для эксперимента и цветные камешки.
Педагог:
Зайка предлагает вам познакомиться со свойствами воды.
Про воду говорят, что она прозрачная. Сейчас мы с вами это проверим.
Слайд 11.
А помогут нам наши глазки.
Я налью в емкость воду, а вы возьмите по одному цветному камешку и положите в емкость с водой. Мы видим камешки? Какого цвета камешки?
Мы видим в воде камешки и даже можем различить их цвет. Это значит, что вода прозрачная.
Детям предлагается хором сказать слово «прозрачная», затем индивидуально.
Педагог показывает пакет с соком.
Вы можете сказать, что находится в пакете? (Сок.) Я налью в другую емкость сок, а вы возьмите по одному цветному камешку и положите в емкость с соком. Мы видим камешки?
Мы не увидели камешки, которые положили в емкость с соком. Мы можем сказать, что сок прозрачный? Нет, сок непрозрачный, потому, что в нем не видно камешков.
Педагог предлагает детям хором сказать слово «непрозрачный», затем индивидуально.
А в воде мы видим камешки. Значит, она прозрачная.
Педагог еще раз предлагает детям сказать «вода прозрачная», а сок «непрозрачный».
А еще про воду говорят, что она безвкусная, у нее нет вкуса. Сейчас мы с вами это проверим.
Слайд 12.
А поможет нам наш язычок.
Педагог просит детей пройти к другому столу, где стоят стаканчики с водой. На каждом стаканчике своя картинка (цветочек, елочка, груша, кораблик, солнышко, капелька, яблоко, листик). В стаканчиках - трубочки для питья.
Выбирайте стаканчики. Скажите, что изображено на вашем стаканчике?
Дети называют картинки.
Попробуйте воду, какой у нее вкус? Мы не можем сказать, какой у воды вкус. Она безвкусная.
Детям предлагается хором сказать слово «безвкусная», фразу «у воды нет вкуса», затем индивидуально.
Педагог ставит на стол поднос, на котором находятся стаканчики с соком.
Вспомните, что было изображено на вашем стаканчике с водой. Теперь возьмите стаканчик с соком, на котором точно такое же изображение.
Педагог помогает детям правильно выбрать стаканчик.
Попробуйте сок, какой у него вкус?
Принимаются любые варианты: сладкий, вкусный, персиковый, апельсиновый и т.д.
Мы можем сказать, что у сока есть вкус?
Попробуем еще раз водичку. Сок вкусный, сладкий, а вода…(безвкусная).
Но все равно, вода необходима и полезна.
Педагог еще раз предлагает детям сказать «вода безвкусная», «у воды нет вкуса».
Часть 3. Заключительная
Педагог:
Сегодня Зайка познакомила нас со свойствами воды. Мы узнали, что вода прозрачная и безвкусная, у воды нет вкуса.
Слайд 13.
Педагог:
Как мы узнали, что вода прозрачная?
Мы клали цветные камешки в воду и в сок. Помогали нам глазки. В воде камешки было видно, значит вода прозрачная.
Слайд 14.
Педагог:
Как мы узнали, что вода безвкусная?
Педагог обобщает ответы детей.
Мы пили воду и сок. Помогал нам язычок. Мы не смогли сказать, какой вкус у воды. Значит вода безвкусная.
Слайд 15.
Педагог:
Зайка с нами прощается. В следующий раз она расскажет нам другую интересную историю.
Приложение 1.
Материал для предварительной работы
Потешки о воде
«От водички, от водицы
Всё улыбками искрится!
От водички, от водицы
веселей цветы и птицы!
Детки умываются,
солнцу улыбаются!»
» — Знаем, знаем - да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица,
Мы хотим умыться!
Лейся понемножку
прямо на ладошку!
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется!«
Игра «Капельки и ручеек»
Цель: закреплять умение бегать врассыпную, быстро выстраиваться в колонну друг за другом и бегать легким бегом, не перегоняя друг друга.
Ход: У каждого ребенка в руке колокольчик. Дети - «капельки» - бегают врассыпную под веселую, легкую музыку и звенят колокольчиками. По сигналу воспитателя все выстраиваются друг за другом - «ручеек» - и легким бегом движутся за воспитателем, не обгоняя друг друга.
Можно использовать песню «Ручеек» (Жанна Колмогорова)
Приложение 2.
Оборудование для совместной деятельности
Детские музыкальные инструменты: треугольник и колокольчики для физкультминутки «Ручеек»
Емкости для воды и сока, цветные декоративные камешки, салфетки для экспериментирования.
Емкость с водой, пакет с соком, стаканчики с картинками, трубочки для питья.
Название: Конспект НОД в первой младшей группе по познавательно-исследовательской деятельности «Водичка»
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ ДС № 414
Месторасположение: Челябинская обл., г. Челябинск
1. Образовательные задачи.
2. Обучающие задачи.
3. Развивающие задачи.
4. Воспитательные задачи.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Приветствие:
Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас с вами ждет очень интересная встреча, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!
Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!
Сейчас я предлагаю нам с вами поприветствовать друг друга.
Игра-приветствие «Здравствуйте, ладошки!»
Выполнять движения в соответствии с текстом:
Здравствуйте, ладошки,
Хлоп-хлоп-хлоп! (хлопают в ладоши)
Здравствуйте, ножки!
Топ-топ-топ! (топают ножками)
Здравствуйте, щечки!
Плюх-плюх-плюх! (осторожно постукивают по щёчкам)
Здравствуйте, губки!
Чмок, чмок, чмок! (вытягивают губки вперёд и чмокают)
Здравствуйте, зубки!
Цок, цок, цок! (стучат зубами)
Здравствуй, мой носик!
Бип, бип, бип! (дотрагиваются до носика)
Маленький носик (бип)
Здравствуйте, ребята!
Какие вы все молодцы.
(Конструирование). «Строим башни»
Педагог: - Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости? (ответы детей). Кукла Катя. Ребята но кукла катя к нам пришла не одна, она принесла нам две красивые корзиночки, одна корзиночка большая (показываю) другая маленькая (показываю), (в которых лежат разноцветные кубики, большие и маленькие (4 основные цвета).
Ребята вы хотите посмотреть, что лежит в корзиночках.
(Открываю большую корзиночку, достаю большие кубики, показываю ребятам.)
Ребятки посмотрите глазками, в большой корзиночке лежат большие кубики. Их так много, что можно с ними поиграть. Может быть мы с вами построим большую башню. (Дети вместе с воспитателем строят большую башню. Радуются ей. Называют – башня большая.)
Воспитатель обращает внимание детей на маленькую корзиночку.
А сейчас я вам предлагаю посмотрим, что лежит в маленькой корзиночке.
Что у нас здесь? Правильно, здесь лежат маленькие кубики. Их много, и тоже можно играть. (Дети строят башню. Называют - башня маленькая.)
Воспитатель обращает внимание детей на постройку разной величины:
Ребята, мы построили из больших кубиков – большую башню,
из маленьких кубиков - маленькую башню. (Дети называют и показывают большую и маленькую башню.)
Молодцы ребята.
Наши ручки устали может быть мы с ними поиграем? Вы согасны?
3. (Проводится пальчиковая гимнастика «Ладушки – ладошки»)
Молодцы!
Ребята хотите взять по одному кубику. У всех у нас по одному кубику, (у Полины – один, у Эвелины – один и т.д).
Ребята скажите, а каким цветом у вас кубики? У тебя Денис какой красивый кубик, каким он цветом? И т.д.
Молодцы. Ребята кукла Катя хочет шепнуть, что то мне на ушко (Изображаем).
Все ясно Катя. Ребята кукла Катя хочет вместе с вами и кубиками поиграть в игру.
Вы хотите поиграть?
Кто согласен просядьте рядом со мной.
4. Дидактическая игра. (Музыка Е. Железновой «Кукла с кубиком идет»).
Молодцы ребята, Кате очень понравилось как мы с ней поиграли.
А сейчас, мы положим кубики обратно в корзиночки соответствующего размера. (Маленькие кубики в маленькую корзиночку, большие – в большую корзиночку).
(Каждый ребёнок берёт большой и маленький кубик, и кладёт в большую и маленькую корзиночку).
Молодцы!
Ребята посмотрите у нас в корзиночках сколько много кубиков, и красные и жёлтые и синие и зеленые, а одним словам мы можем сказать разноцветные кубики, ой ребята я ведь знаю игру и она так же называется «Разноцветная игра», вы хотите поиграть вместе со мной?
5. Музыкальная игра «Разноцветная игра»
Ребята мы с вами так хорошо поговорили поиграли, и даже не заметили что наша кукла Катя очень сильно проголодалась, мы ведь с вами гостеприимные? Угостим нашу гостью печеньем? (да). Но у нас с вами есть одна проблема, нам с вами нужно превратиться в поваров и приготовить печенье самим. Вы согласны?(да)
Ребята приготовим рабочее место? Что нам понабиться для приготовления печенья?(клееночки, соленое тесто, еще мы приготовим салфетки что бы вытирать ручки, а так же ребята нам с вами понадобятся различные украшения для наших печений, мы возьмем горох и фасоль).
(Ребята садятся за стол, ручки на колееночки, с тестом работаем аккуратно, не торопимся, украшать наше печенье нужно тоже аккуратно, смотрите, что бы на пол не чего не упало, работаем только на рабочих местах).
Яна Вячеславовна раскатала тесто, что бы вырезать фигурки. Наше печенье будет интересное и красивое обратите внимание что наши фигурки имеют форму круга и квадрата, а еще наше тесто разноцветное, есть красное тесто есть зеленое тесто, синее и желтое, каким цветом будет у тебя Денис печенья? А какой формы? (И так каждому ребенку) (начинаем вырезать) , затем раскладываем на основу фигурки.
Ребята наше печенье вырезано, Может быть мы с вами украсим наше печенье, что бы оно было еще красивее? (украшать можете по своему усмотрению, можно украшать горохом и фасолью, ребята украшаем аккуратно, не торопимся).
Денис (Вероника), что у тебя получилось (печенье – круглое, красным цветом), чем вы его украсили? (горох, фасоль). Вытираем ручки салфетками влажными!!!
Ребята, Кате понравилось с вами играть, за ваше хорошее настроение, поведение, за то, что вы такие активные, подвижные Катя приготовила вам небольшие сладкие сюрпризы. Что нужно сказать Кате? (спасибо).
а так же очень понравилось с вами играть, за ваше хорошее настроение, поведение, за то, что вы такие активные, подвижные Катя приготовила вам небольшие сладкие
пора возвращаться к себе домой, сюрпризы. Раздаю детям, дети что нудно сказать кукле Кати? (спасибо).
- Кукла говорит. До свидания ребята (Прощаются с куклой Катей и приглашают прийти еще в гости).
Самоанализ
НОД НА ТЕМУ «ВЕЛИЧИНА, ЦВЕТ, ФОРМА»
1. Образовательные задачи.
Закрепить с детьми понятие «один» «много»;
Продолжать знакомить детей свойствами предметов: цвет, форма, величина;
2. Обучающие задачи.
Учить детей составлять множество, выделяя в нем каждый отдельный элемент, продолжать учить различать один и много предметов;
Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина;
Учить детей называть предметы и их признаки (цвет, количество).
3. Развивающие задачи.
Развивать у детей внимание, мыслительные операции;
Развивать у детей речь через общение сверстниками и взрослыми и совместную игровую деятельность.
Развивать у детей мелкую моторику через пальчиковые игры.
4. Воспитательные задачи.
Воспитывать интерес к познанию, желанию заниматься.
Материал: игровой персонаж, кубики 4 основные цвета, 2 корзиночки,4 основных цветов, соленое цветное тесто, горох, фасоль, музыка Е.Железнова «Кукла с кубиком идет», «Ладушки ладошки», «Разноцветная игра».
Структура НОД
Первая часть (вступительная). (-1минута)
Орг. Момент. и Психогимнастика. Способствовали созданию психологической комфортности. Настроили детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, дали психоэмоциональную разрядка, создали заинтересованность предстоящей деятельностью.
Вторая часть (Введение в игровую ситуацию, ознакомление детей с темой занятия). (5 минут)
Использовала персонаж, куклу Катю, которая предложила детям поиграть с кубиками, повторить полученные ранее знания о величине цвете форме, а так же конструирование через которое дети усвоили высоту предмета, провели пальчиковую игру «Ладушки ладошки», с целью отдохнуть и сделать разминку для пальчиков, дидактическую игру «Кукла с кубиком идет», с целью закрепить знания о цвете кубиков. Это стимулировало принятие элементов учебной задачи, создавало интерес, игровую мотивацию к содержанию занятия.
Третья часть (7 минут)
Создала проблемную ситуацию, кукла захотела кушать, тем самым вызвала у детей желание помочь кукле, перед детьми я ставила следующие цели:
Усвоение правил поведения с тестом, с крупами;
Усвоение формы и цвета печенья;
Развитие мелкой моторики ручек;
Умение рассказать и описать полученное изделие (форма, цвет).
В совместной продуктивной деятельности учила вырезать с помощью формочек задуманное изделие, украшать изделие, приучала к аккуратности и учила доводить начатое до конца.
Четвертая часть (заключительная). (-3минуты)
В заключительной части НОД использовала художественное слово для подведения итогов. Были сюрпризные моменты (конфеты, раскраски). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением, рефлексией.
В ходе всей НОД совершенствовала грамматический строй речи, развивала связную речь. Добивалась ответа полными предложениями.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывая их возрастные особенности, ребята учились вырезать с помощью формочек печенья различных цветов, учились украшать их, а так же отвечать полным ответом на поставленные вопросы. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждает результаты деятельности и рефлексия.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам.
Деятельность на НОД характеризуется как совместная, творческая, индивидуальная.
На НОД я применила больше фронтальную форму работы.
1. Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение) ;
2. Наглядно-демонстрационный (кубики большие и маленькие) ;
3. Практический (лепка)
4. Игровой (пальчиковая гимнастика, дидактическая игра,) ;
5. Проблемно-поисковый метод (хотели помочь кукле в приготовление обеда) .
В процессе НОД применялись следующие технологии:
Игровая деятельность;
Деятельностный подход;
Обучение в диалоге со взрослым;
Технология развивающего обучения;
Здоровьесберегающие технологии.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. В течение всей образовательной деятельности формировалась УУД (учебная универсальная деятельность, в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
Номинация «Методическая копилка педагога дошкольного учреждения»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в 1 младшей группе на тему «На лесной опушке».
Интеграция образовательных областей: Развитие речи, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель НОД: Активизация и формирование речи детей.
Развитие речи: Упражнять в подборе прилагательных к существительному. Активизировать речь детей с помощью вопросов. Развивать дыхание.
Познавательное развитие: Уточнить приметы зимы. Формировать у детей представление о внешнем виде зайца, особенностях его питания.
Физическое развитие: Поддерживать потребность в самостоятельной активности детей, укреплять здоровье детей, используя здоровьесберегающие технологии.
Социально-коммуникативное развитие : Воспитание сочувствия, желания делать добрые дела, развивать инициативу, самостоятельность. Создать положительную атмосферу.
Материал: в коробке снежинки, вырезанные из бумаги; разрезанная картинка с изображением зайца; Игрушечный заяц белого цвета. Корзинка из бумаги, картинки с овощами для зайчика.
Предлагаем для маленьких детей детскую обувь из натуральных материалов, которая полностью соответствует самым жестким требованиям стандартов качества, предъявляемым к детским товарам.
Ход непосредственно образовательной деятельности
К нам сегодня пришли гости, они хотят посмотреть, как мы умеем играть. Давайте сначала поздороваемся.
1. Проводится игра «Мы проснулись» (обыгрывание потешки-песенки).
С Добрым утром, глазки! (Слегка дотрагиваются до глазок)
Вы проснулись?
С Добрым утром, ушки! (Трогают ушки)
Вы проснулись?
С Добрым утром, носик! (Дотрагиваются до носика)
Вы проснулись?
С Добрым утром, ротик! (Трогают ротик)
Вы проснулись?
С Добрым утром, ручки! (Вытягивают ручки вперед, ладошками вверх)
Вы проснулись?
С Добрым утром, ножки! (Трогают ножки)
Вы проснулись?
Глазки смотрят,
Ушки слушают,
Носик дышит, (сделать глубокий вдох)
Ротик кушает, (ам,ам, ам)
Ручки хлопают, (хлоп,хлп,хлоп)
Ножки топают, (топ,топ,топ)
Мы проснулись!
Давайте нашим гостям скажем «С добрым утром!»
2. Воспитатель: Садимся на стульчики перед экраном. Ребята, а какое сейчас время года? (Зима ).
СЛАЙД №1 Зимний пейзаж.
Посмотрите как красиво! Кругом лежит белый, пушистый снег. А погода зимой какая бывает? (Холодная, морозная, сильно дует ветер).
3. Упражнение на развитие дыхания
Воспитатель (берёт в руки коробку ): Посмотрите, какая у меня красивая коробка. Что в этой коробке? Заглянем в неё? (Открываем коробку, вынимаем снежинки ). Да здесь снежинки! Давайте поиграем с ними (кладём снежинку на ладонь).
Воспитатель: Ветер дует, задувает и снежинку поднимает! (Сдуваем снежинку с ладони). Вот так!
Звучит музыка. Воспитатель даёт каждому ребёнку по снежинке. Дети кладут их на ладонь, потом сдувают.
Воспитатель: Молодцы, вы умеете сильно дуть. А сейчас кладем снежинки в коробку (кладём снежинки в коробку).
4. СЛАЙД №2. На экране за кустиком показались ушки.
Из сугроба на опушке
Чьи-то выглянули ушки,
И помчался, скок-скок-скок.
Белый маленький зверёк.
Воспитатель: Кто же этот маленький зверёк? (Заяц, Зайка ).
5. Воспитатель предлагает позвать: Зайка - иди к нам. (Тихо, громко ).
(Меняется слайд - зимний лес . Игрушечный заяц появляется на столе. Воспитатель предлагает его потрогать).
- Какая шубка у зайчика? (Мягкая, пушистая).
- Что есть у зайца? (Голова, уши, хвост, лапы, туловище).
- Какого цвета у зайца шубка? (Белая ).
- Какой у зайчика хвостик? (Короткий ).
- Какие у зайца уши? (Длинные ).
- Значит, как можно назвать зайца? (Длинноухий ) .
Воспитатель поочерёдно спрашивает каждого ребёнка: Какой зайчик? (Длинноухий ). Воспитатель помогает произнести это слово тому, кто затрудняется.
Слайд №5. Заяц зимой и летом.
Летом у зайца серая шубка, а зимой - белая. Где живёт заяц? (В лесу ) .
Слайд №6.
Воспитатель: Чем он питается? (Он ест траву, грызёт кору ). А еще любит заяц лакомиться капустой и морковкой.
6. Воспитатель: А почему наш зайка такой грустный. Что случилось?
Зайка: Ой-ой-ой. В лесу намело много снегу. Кушать мне больше нечего.
Воспитатель: Не плачь, Зайка, мы тебе поможем. Сначала поиграй с нами, чтобы тебе стало веселей.
7. Хороводная игра «Зайка»
Дети становятся в круг, держась за руки. В центре стоит грустный Зайка. Дети говорят:
Зайка, Зайка, что с тобой?
Ты сидишь такой больной.
Ты вставай, вставай, скачи!
Вот, морковку, получи!
Вот, морковку, получи!
Получи и попляши!
Один ребёнок угощает зайку морковкой, сделанной из бумаги. Зайчик берёт морковку, становится весёлым и начинает плясать. Дети хлопают в ладоши. Затем выбирается другой зайка. Игра повторяется 2-3 раза.
Зайка: Хорошая, интересная, весёлая игра. Только очень кушать хочется.
Воспитатель: Ребята, у меня есть корзинка. Давайте, наполним её разными овощами для Зайки. (На столе разложены предметные картинки. Дети выбирают овощи и наклеивают на корзинку.)
Воспитатель: Молодцы ребятки, наш зайчик очень доволен. Он обрадовался и благодарит вас, что вы поиграли с ним и подарили ему целую корзину с овощами.
Воспитатель незаметно прячет игрушечного зайца и корзинку.
СЛАЙД №7. Зайчик с корзинкой в лесу.
Воспитатель: Посмотрите, ребятки, наш зайчик ускакал в лес. А мы сейчас с вами пойдём гулять.
«Поможем Мишке»
Цель: развитие сенсорных эталонов в различных игровых вариантах.
Задачи:
Образовательные:
— обогащать сенсорный опыт детей разнообразными сенсорными впечатлениями об окружающем мире;
— формировать умение называть размер предмета;
— подводить детей к формированию сенсорных эталонов цвета;
— стимулировать активную речь детей через развитие мелкой моторики;
— развивать понимание речи, внимание и любознательность;
Воспитательные:
— воспитывать желание приходить на помощь;
-воспитывать желание включаться в совместную деятельность с воспитателем и детьми.
Оздоровительные:
— формировать положительные эмоции;
— предупреждать утомляемость детей.
Методы обучения:
— наглядный (наблюдение, демонстрация пособий)
— словесный (рассказ, объяснение, вопросы)
— практический (дидактические игры, решение проблемной ситуации)
Оборудование:
— презентация – мультфильм о проказах Маши;
— игрушка Медведь из мультфильма «Маша и Медведь»;
— 2 корзинки (большая и маленькая);
— морковь (сшитая из ткани) разная по размеру (большая и маленькая);
— бочонки 4 цветов (синий, желтый, красный, зеленый)- по 2 боченка на каждого ребенка;
— 4 подставки – полки четырех цветов.
— горох и фасоль;
— емкость для сбора фасоли.
Ход
В. Ребята смотрите кто к нам пришел? (Ответы детей)
В. Правильно. Это Машенька! (Машенька здоровается с детьми и предлагает посмотреть мультфильм)
(Просмотр презентации – мультфильма «Проказы Маши», в конце презентации Мишка просит ребят о помощи)
В. Ребята, вы хотите помочь Мишке?
Д. Да!
В. Тогда вставайте друг за другом, отправляемся к Мишке на веселом паровозике Ту-тууууууууу (дети идут друг за другом, воспитатель впереди).
Песня «Паровозик». Воспитатель поёт, дети помогают.
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий,
Он вагоны повёз,
Будто настоящий.
Кто едет в поезде?
Наши ребятишки. ПШ Ш Ш Ш… (приседают, выпускают пар)
В. Вот мы и приехали. Смотрите, смотрите озорница Маша раскидала морковку. Давайте Мишке поможет ее собрать? (Д. Да!) Имеет смысл закрепить понятие СКОЛЬКО (Один-много). Скажите, а морковка одинаковая по размеру? (Ответы детей). Правильно она и большая, и маленькая. А какого размера эта морковка? А эта? (Групповые и индивидуальные ответы детей) (Шепотом, манит детей к корзинкам) Ой, а это что? (Дети высказывают предположения, воспитатель подводит к ответу, что в корзинках лежала морковь). Это какая (коричневая, большая, пустая) корзинка? А эта? (Ответы детей) Давайте разложим морковку по корзинкам, большую морковку в большую корзинку, а маленькую морковку — в маленькую.
(Самостоятельная деятельность детей)
В. Хвалит детей. Вы, наверно, устали. Давайте отдохнем, понюхаем цветочки их много рядом с домом Мишки.
(Проводится дыхательная гимнастика)
В. Ребята смотрите здесь должны стоять бочонки с медом, а их нет? Где же они?
Дети находят бочонки и показывают воспитателю.
В. Смотрите они разные по цвету. Это какого цвета бочонок? (Групповые и индивидуальные ответы детей). Его ставим на полочку такого же цвета.
(Дети расставляют бочонки на полочки соответствующего цвета)
В. Молодцы!
А вот и Мишка к нам пришел, он радостный, улыбается, спасибо говорит.
Да только проказница Маша опять пошутила, смешала крупы у Мишке. Давайте поможем ему еще раз. Из гороха выберем фасоль (показать горох и фасоль), ее мы положим в эту чашечку. Но чтобы пальчики лучше работали давайте разомнем их.
Проводится пальчиковая гимнастика.
Мишка.
— Мишка топает ногой, Топают ножками пальцами
— Мишка топает другой, по столу
— Ух, как веселится
— В доме половица!
— А пока танцует Мишка, Хлопают в ладоши.
— Мы похлопаем в ладоши.
Дети отбирают фасоль из гороха и находят там угощение. Воспитатель подводит итог игры — занятия
Название: Конспект НОД игрового занятия в 1 младшей группе «Поможем Мишке»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, игровые занятия, 1 младшая группа
Должность: воспитатель
Место работы: МКДОУ «Детский сад села Шунга»
Месторасположение: Костромская область Костромской район
Конспект НОД по образовательной области коммуникация для детей младшей группы на тему «Как зайчик свою сказку искал»
Материал: мягкие игрушки: заяц, лиса: набор игрушек персонажей посказке «Рукавичка»: макет сказочного домика: дидактическая игра «Собери картинку», магнитофон,аудиозапись.
Обучающие задачи:
образовательные: учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, упражнять в четком произношении звуков при чтении потешек, развивать умение с помощью воспитателя драматизировать небольшие отрывки из произведений,закрепить знание о пользе овощей.
развивающие: развивать умение собирать картинку из 4 частей, развивать конструктивную деятельность.
воспитательные: прививать любовь к устному народному творчеству, воспитывать отзывчивость, желание помогать другим,вызвать желание заботиться о своём организме.
Интеграция с другими областями: познание, чтение художественной литературы, здоровье, социализация.
Предварительная работа: чтение русских народных сказок, драматизация отрывков, разучивание стихотворений,организация и проведение нод в области художественное творчество по содержанию сказок,словесные игры,индивидуальная работа по совершенствованию произношения звуков. словарная работа: лубяная, посечи, овощи, коса.
Воспитатель: Дети, у дверей нашей группы я встретила зайчика. Заходи, зайчик, к нам, не стесняйся.(внести игрушку)
Воспитатель: Мне кажется, что он чем-то огорчён. Давайте послушаем его и всё узнаем.
Зайчик: Здравствуйте,ребята. Я потерялся и не знаю, где мой дом,откуда я.
Помню жилиз какой-то сказке, но забыл в какой. Помогите мне пожалуйста попасть домой! Я очень замёрз и мне так страшно, здесь вокруг всё такое незнакомое!
Воспитатель: Не переживай, зайчик. Мы тебе поможем. А может ты вовсе не в сказках живёшь,а в стихах. Вот послушай.
(дети рассказывают стихотворение Барто «Зайку бросила хозяйка». Провести пальчиковую игру «Скачет зайка косой».
Зайчик: Спасибо, хорошие стихи,но нет я в них не живу. Это стихи про других зайчиков моих названных братьев, но я живу в сказке.
Воспитатель: Ну ладно не переживай. Ребята,давайте отправимся в сказочный лес,в которой жил зайчик. А на чём можно поехать?
(дети предлагают)
Звучит песня «Машина» , дети отправляются в путь.
Воспитатель: вот мы и приехали в лес.Посмотрите, дети что это лежит на дорожке? (рукавичка)
А вызнаете кто это потерял?
А может быть она тоже из сказки, как наш зайчик?
А из какой сказки?
Кто жил в рукавичке?(дети достают из рукавички по одному игрушки, называют их, выставляют на стол. Предлагаю детям обыграть отрывок из сказки «Рукавичка»
Воспитатель: а сколько героев в этой сказке? А рукавичек? Дети спросите узайчика, может это его сказка.
Зайчик: нет, к сожаленью это не моя сказка. (плачет)
Воспитатель: Что с тобой, почему ты плачешь?
Зайчик: я кушать хочу!
Воспитатель: Дети, а чем мы можем покормить зайчика? (ответы)
У меня в руках корзинка, а в ней разрезные картинки с изображением морковки, капусты. Если мы сможем собрать эти картинки,мы можем помочь зайчику. (проводится игра «Собери картинку»
Воспитатель: дети, а морковь и капуста это овощи или фрукты? А чем полезны они? Правильно, в них много витаминов. В моркови есть витамин,который помогает нашим глазкам, а капуста помогает лечить наши ранки. Так что зайчик есть полезные овощи.
Зайчик: спасибо вам ребята, вы очень добры.
Воспитатель: давайте, дети, продолжим путь. Зайка, ты почему так дрожишь?
Зайчик: яочень замёрз, мне холодно.
Воспитатель: давайте мы поиграем, зайчикс нами поиграет и согреется.
(проводится игра «Зайка серенький сидит»)
Зайка: Спасибо ребята, я согрелся, давайте пойдём дальше..
(на пути стоит избушка)
Воспитатель: Дети, посмотрите какая необычная избушка. Какая-то сказочная. Из какой же она сказки? Послушайте, может из этой.
(рассказать начало сказки «Заюшкина избушка»
Зайчик: Я вспомнил, вспомнил! Это моя сказка! Но как же я там буду жить,ведь там живёт лиса.
Воспитатель: А мы с ребятками сейчас лису прогоним. (дети по одному изображают петушка и произносят его слова изсказки.)
Воспитатель: Вот и выгнали мы лису, заходи зайчик в свою избушку, а нам пора идти домой.
Зайчик: спасибо ребятки, большое. Вы и сказку мою нашли, и лису прогнали!
Воспитатель: до свиданья, зайчик,приходи к нам в гости. А мы снова на машине поедем в детский сад.
Воспитатель: Вот и приехали домой! Нас встречает наша няня, давайте расскажем ей,где мы были, что делали. (дети рассказывают)
А как вы думаете, хороший поступок мы сделали? Молодцы, дети. Вы сегодня сделали много хороших поступков.
