Утверждаю Заведующая МБДОУ детский сад №2 Приказ № От " " 2012г. МБДОУ детский сад №2 г.Балаково Саратовской области Рабочая программа 2 младшая группа для детей от 3 до 4 лет Авторы- составители: Суслина И.Б. - воспитатель Михеева О.В. - воспитатель Доронина И.Г. - воспитатель Юленкова И.И. - воспитатель Принята решением педагогического совета От " " 2012 г. Протокол № Введение. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) Возрастные особенности детей. В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам - культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. Содержание психолого-педагогической работы Направление "Физическое развитие" Образовательная область "Здоровье" Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни". Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Под руководством медицинского персонала проведение комплекса заливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Поддержание в помещении оптимального температурного режима. Организация регулярного проветривания. Формирование привычки находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечение пребывания детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневная утренняя гимнастика продолжительностью 5-6 минут. При наличии условий обучение детей плаванию. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Совершенствование культурно-гигиенических навыков, формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания. Формирование привычки следить за своим внешним видом; умения правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формирование элементарных навыков поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развитие умения различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), формирование представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Формирование представлений о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формирование представлений о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Формирование представлений о необходимости закаливания. Формирование представлений о ценности здоровья; желания вести здоровый образ жизни. Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формирование умения сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Образовательная область "Физическая культура". "Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании". Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта. Развитие умения выполнять ходьбу и бег свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног; действовать совместно. Формирование умения строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формирование умения сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формирование умения соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Совершенствование разнообразных видов движений, основных движений. Развитие навыков лазанья, ползания; ловкости, выразительности и красоты движений. Введение в игры более сложных правил со сменой видов движений. Развитие умения энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед: принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закрепление умения энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно. Обучение хвату за перекладину во время лазанья. Закрепление умения ползать. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Поощрение участия детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитание интереса к физическим упражнениям, желания пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Формирование у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формирование желания и умения кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах. Развитие умения самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развитие умения надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Развитие умения реагировать на сигналы "беги", "лови", "стой" и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развитие самостоятельности и творчества при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организация подвижных игр с правилами. Поощрение самостоятельных игр детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Комплексно-тематическое планирование по разделу физическая культура. Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем; Ходьба и бег между параллельными линями; П/и "Бегите ко мне"; Игра малой подвижности: "Найдем зайку"; Игровые упражнения: "Пройди по мостику", "Принеси предмет".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2 неделя: Занятия № 4-5-6 Ходьба и бег всей группой в прямом направлении за воспитателем; Прыжки на двух ногах на месте; П/и "Догони мяч" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3 неделя: Занятия № 7-8-9Ходьба и бег в колонне по одному небольшими подгруппами; Прокатывание мячей друг другу из положения, сидя, ноги врозь; Прыжки на двух ногах вокруг предмета; П/и "Мой веселый звонкий мяч".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Ходьба и бег колонной по одному; Ползанье на четвереньках с опорой на ладони и колени; Ходьба между предметами "змейкой", руки на пояс; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.2неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.3неделя: Занятия № 13-14-15 Учить детей ходить и бегать по кругу; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге уменьшенной площади опоры; Упражнять в прыжках на двух ногах; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 16-17-18 Обучать ходьбе и бегу с остановкой по сигналу воспитателя; Развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках; Прокатывать мяч в прямом направлении; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Развивать навык энергичного отталкивания при прокатывании мячей друг другу; Упражнять в ползании на четвереньках; П/и "Поезд".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 22-23-24Учить детей во время ходьбы и бега действовать по сигналу воспитателя; Упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по меньшей площади опоры; П/и " Бегите к флажкам"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 25-26-27 Упражнять в умении чередовать ходьбу и бег по сигналу воспитателя; Развивать устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; Закреплять навыки приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Мыши в кладовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 28-29-30Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Упражнять в прыжках из обруча в обруч; Закреплять прокатывание мяча в прямом направлении; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки чередования ходьбы и бега в колонне по одному; Развивать ловкость и глазомер в ловле и бросании мяча; Упражнять в подлезании под дугу на четвереньках; П/и "Найди свой домик".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Занятия № 1-2-3 (2 квартал) Учить ходить и бегать врассыпную с использованием всей площади зала; Упражнять в сохранение устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; Развивать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Ознакомить с ходьбой и бегом по кругу; Разучить прыжки с высоты; Упражнять в прокатывании мяча друг другу из положения сидя; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Учить ходить и бегать между предметами, не задевая их; Упражнять в прокатывании мяча друг другу между предметами; Разучить подлезание под дугу на четвереньках, развивать координацию движений; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Упражнять в ходьбе и беге по кругу; Учить подлезать под шнур в группировке; Учить ходьбе по доске, руки на пояс, сохраняя равновесие; П/и "Птичка и птенчики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя:Каникулы 2неделя: Занятия № 13-14-15 Ознакомить детей с построением и ходьбой парами; Повторить упражнения в равновесии и прыжках; Упражнять в ходьбе по доске с сохранением равновесия; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 16-17-18 Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Продолжать учить мягко приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Упражнять в прокатывании мяча вокруг предмета; Развивать координацию движений; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 19-20-21 Упражнять в ходьбе парами, в беге врассыпную; Закреплять прокатывание мячей и подлезание под дугу; Развивать глазомер и ловкость движений; П/и "Лягушки". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 22-23-24 Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Закреплять навыки подлезания под шнур в группировке; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; П/и "Найди свой цвет"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в равновесии и прыжках; П/и "Мыши в клодовой"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 28-29-30 Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; Продолжать учить приземляться при прыжках на полусогнутые ноги; Учить энергично отталкиваться при прокатывании мяча в прямом направлении; П/и "Птички в гнездышках" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 31-32-33 Упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы; Упражнять в подлезании под шнур; Учить перебрасывать мячи через шнур; П/и "Воробышки и кот"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 1-2-3 (3 квартал)Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в ходьбе переменным шагом (через рейки лестницы) с сохранением равновесия; Упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед; П/и "Кролики"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 4-5-6 Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную; Ознакомить с прыжками в длину с места; Развивать ловкость при прокатывании мяча; П/и "Поезд" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 7-8-9 Закрепить навыки ходьбы и бега по кругу; Разучить бросание мяча о землю и ловлю его двумя руками; Упражнять в ползании по доске; П/и "Воробышки и кот" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 10-11-12 Учить правильному хвату за рейки лестницы при лазанье; Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Упражнять в ходьбе с перешагиванием через препятствия; П/и "Поймай комара". Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Занятия № 13-14-15Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке; Закреплять прыжки в длину с места; П/ и "Наседка и цыплята"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 16-17-18 Повторить ходьбу в колонне по одному; Закреплять бег врассыпную; Упражнять в бросании мяча об пол; Упражнять в прыжках в длину с места; П/и "Трамвай"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Занятия № 19-20-21Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; Закреплять бросание мяча вверх и ловле его двумя руками; Повторить ползание по доске; П/и "Поймай комара" Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.4неделя: Занятия № 22-23-24 Закреплять навык ходьбы и бега в колонне по одному; Упражнять в лазанье по наклонной лесенке; Упражнять в сохранении равновесия в ходьбе по доске; П/и "Пузырь"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.5неделя: Занятия № 25-26-27 Закреплять навыки ходьбы и бега по кругу; Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; Упражнять в прыжках через шнуры; П/и "Мыши в кладовой".Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой. Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: Занятия № 28-29-30 Закреплять навыки ходьбы и бега врассыпную; Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги в прыжках в длину с места; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.2неделя: Занятия № 31-32-33 Закреплять навыки ходьбы в колонне по одному с выполнением заданий; Упражнять в подбрасывании мяча вверх; Закреплять умения ползать по доске на четвереньках; П/и "Поезд"Картотека "Физическая культура 2мл.группа" Д/в №7 за 1989г. разработано Л.И.Пензулаевой.3неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие.4неделя: Проведение мониторинга Заполнение экрана физического развития и физической подготовленности детей. Заполнение карт мониторинга детского развития по направлению - физическое развитие. Направление "Познавательно-речевое развитие". Образовательная область "Познание". Пояснительная записка. "Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей"*. Сенсорное развитие. Развитие восприятия; создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная). Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Показ разных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета). Пояснительная записка. Развитие познавательно-исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности. Поощрение исследовательского интереса, проведение простейших наблюдений. Знакомство со способами обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет, рвется - не рвется). Подведение детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствование конструктивных умений. Закрепление умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачнося постройки. Формирование умения располагать кирпичики, пластины вертикально в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к ругу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждение детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.). Формирование умения изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Развитие желания сооружать постройки по собственному замыслу; Формирование умения обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома -улица; стол, стул, диван -мебель для кукол. Формирование у детей привычки после игры аккуратно складывать детали в коробки. Продуктивная деятельность. Развитие продуктивной деятельности, рассматривание, обсуждение ее результатов. Формирование представлений о связи результата деятельности и собственной целенаправленной активности, то есть об авторстве продукта. Пояснительная записка. Формирование элементарных математических представлений. Количество. Развитие умения видеть общий признак предметов группы (все мячи - круглые, эти - все красные, эти - все большие и т.д.). Формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос "Сколько?"; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Формирование умения сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Знакомство с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развитие умения понимать вопросы "Поровну ли?", "Чего больше (меньше)?"; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: "Я на каждый кружок положил грибок Кружков больше, а грибов меньше" или "Кружков столько же, сколько грибов". Величина. Формирование умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный - короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий - узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой - маленький, одинаковые (равные) по величине. Форма. Знакомство детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследование формы этих фигур (используя зрение и осязание). Ориентировка в пространстве. Развитие умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с этим различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева; различать правую и левую руки. Ориентировка во времени. Формирование умения ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование элементарных математических представлений и продуктивной (конструктивной) деятельности образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1 неделя: Занятие №1 (сентябрь) Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 2 неделя: "Заборчик для детского сада" (занятие №14 из цикла "Заборчик") Учить детей чередовать формы по цвету и виду; Развивать конструктивные способности.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43ФЭМП 3 неделя: Занятие №1 (октябрь) Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 4неделя: Занятие №2 (октябрь) Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; Учить понимать слова много, один, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группа" Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельностиФЭМП 3неделя: Занятие №3 (октябрь) Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет; Учить отвечать на вопрос "сколько?" и определять совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Дорожки разной длины"Учить детей строить дорожки, варьируя их длину; Закреплять названия деталей.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 младшей группе" с.72 Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.38 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (ноябрь) Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; Обозначать совокупности словами один, много, ни одного.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (ноябрь) Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос "сколько?", используя слова один, много; Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (ноябрь) Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Домики" Учить детей строить домики для матрешек; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.41ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (ноябрь) Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много; Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (декабрь) Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине; Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (декабрь) Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке; Закреплять умение различать и называть круг и квадрат; Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее - короче, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 3 неделя: "Заборчик для лошадки (коровы)" (занятие №15 из цикла "Заборчик") Учить детей строить заборчик, загородку для лошадки; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.43 ФЭМП 4неделя: Занятие №3 (декабрь) Учить сравнивать две группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну; Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечение1неделя:Каникулы ФЭМП 2неделя: Занятие №1 (январь) Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже; Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа" Е.Черенкова "Азбука развития простейших моделей оригами" ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (январь) Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру; Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже, одинаковые по длине. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа"Конструирование 4 неделя: "Матрешки водят хоровод вокруг елочки" (Занятие №11 из цикла "Домики")Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.42 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (февраль) Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник); Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху - внизу. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (февраль) Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше - ниже; Упражнять в определении пространственных направлений от себя; Совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (февраль) Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже; Продолжать совершенствовать навыки сравнения две равные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько - сколько.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Горка с лесенками" Учить детей строить горку с двумя лесенками; Закреплять умение называть детали и их цвет; Развивать конструктивные способности.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.37 Март № недели Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (март)Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, поровну, столько - сколько; Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (март) Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (март)Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше - меньше, столько - сколько; Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночьВ.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Теремок" (Занятие №12 из цикла "Домики")Закреплять умения стоить домик, теремок; Поощрять сооружение дополнительных построек; Учить обыгрывать постройки.Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.136 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции"Задачи программного содержания темыМетодическое обеспечениеФЭМП 1неделя: Занятие №1 (апрель) Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (апрель) Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа); Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 3неделя: Занятие №3 (апрель) Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много; Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева - справа, вверху - внизу; Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"Конструирование 4неделя: "Ворота"Учить детей, изменять постройку, преобразовывая ее в высоту; Закреплять названия деталей; Развивать воображение. Л.В.Куцакова "Конструирование и художественный труд в детском саду" с.40 ФЭМП 5неделя: Занятие №4 (апрель) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе" Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение ФЭМП 1неделя: Занятие №1 (май) Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше - меньше, поровну, столько - сколько; Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький; Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"ФЭМП 2неделя: Занятие №2 (май) Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.В.И. Помораева, В.А Позина "Занятия по ФЭМП 2 младшая группа группе"3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел ФЭМП и развитие продуктивной (конструктивной) деятельности Пояснительная записка. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Предметное и социальное окружение. Формирование умения сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Знакомство с предметами ближайшего окружения, их назначением. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко). Знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами прочность, твердость, мягкость). Формирование умения группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы. Знакомство с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы. Знакомство с ближайшим окружением (основными объектами городской/поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская. Знакомство с доступными пониманию ребенка профессиями (врач, милиционер, продавец, воспитатель и др.). Ознакомление с природой. Расширение представлений детей о растениях и животных. Продолжение знакомства с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания. Знакомство с обитателями уголка природы. Расширение представлений о диких животных (3-4 вида, характерных для данной местности). Формирование умения наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3-4 вида, характерных для данной местности). Подкармливание птиц зимой. Расширение представлений детей о насекомых (3-4 вида, характерных для данной местности). Развитие умения отличать и называть по внешнему виду: овощи (3-4 вида), фрукты (3-4 вида), ягоды (3-4 вида). Знакомство с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (3-4 вида). Знакомство с комнатными растениями (3-4 вида). Формирование представлений о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомство с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Формирование представлений о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает). Формирование представлений о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомство с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Сезонные наблюдения Осень. Развитие умения замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширение представлений о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Развитие умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Зима. Расширение представлений о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок, подкармливание их. Формирование умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. Побуждение детей к участию в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек. Весна. Знакомство с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширение представлений детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко - потеплело - появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. Наблюдение за посадкой семян цветочных растений и овощей на грядки. Лето. Расширение представлений о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах. Формирование элементарных представлений о садовых и огородных растениях. Закрепление знаний о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды. Комплексно-тематическое планирование по разделу формирование целостной картины мира образовательной области "Познание" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Хорошо у нас в детском саду" Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 22 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.56 2 неделя: "Что мы делаем в детском саду" Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - воспитателей; Учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на "вы"; Воспитывать уважение к воспитателю, его труду.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе." с. 333 неделя: "Знакомство с корнеплодами репы и моркови" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьС.Н.Николаева "Юный эколог" с.114неделя: "Знакомство со свеклой и картофелем" Учить различать овощи - свеклу и картофель; Знать и называть их названия, особенности формы, цвета, вкуса; Развивать сенсорные ощущения.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.14 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира3неделя: "Знакомство с фруктами" Учить различать яблоко, грушу, сливу; Знать названия плодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей - зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.234неделя: "Овощи с огорода" Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи; Расширять представления о выращивании овощных культур; Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки "Репка".О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мой родной город" Учить детей называть родной город; Дать элементарные представления о родном городе; Подвести к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Транспорт"Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта; Выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение и т.д.)О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.113неделя: "Папа, мама, я - семья"Формировать первичные представления о семье; Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.134неделя: "Варвара-краса, длинная коса" Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.135неделя: "Наш семейный альбом" Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней; Воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких; Побуждать называть членов семьи.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.103 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "В гостях у бабушки" Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами; Учить правильно, обращаться с домашними животными; Формировать заботливое отношение к домашним животным.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.8 2неделя: "Собаки, кошки, мышки. Сравнение и игра" Уточнить и закрепить представления детей о собаках и кошках, их повадках, строении тела. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.65 3неделя: "Наступила зима" Формировать представления о временах года (зима); Учить называть основные приметы зимнего периода; Воспитывать любовь к природе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.108 4неделя: "Праздник новогодней елки для кукол" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Подкормим птиц зимой" Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; Показать детям кормушку для птиц; Формировать желание подкармливать птиц зимой; Расширять представления о зимующих птицах.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.15 3неделя: "В январе, в январе, много снега во дворе..." Уточнять знания детей о зимних явлениях природы; Формировать эстетическое отношение к окружающей природе; Обогащать и активизировать словарный запас.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 4неделя: "Заяц и волк - лесные жители (Заяц, волк, медведь и лиса - обитатели леса" Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях, о питании и повадках лесных жителей во время зимы. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.36 и с.40 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Айболит проверяет здоровье детей" Начать воспитывать понимание ценности здоровья; Формировать желание не болеть, укреплять здоровье; Развивать речь детей. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.51 2неделя: "Наш зайчонок заболел" Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, она доктор и медсестра в своем доме; Формировать уважение к маме.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.233неделя: "Как мы с Фунтиком возили песок" Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме; Формировать уважение к папе.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.314неделя: "Мы поздравляем наших пап" Познакомить с государственным праздником - Днем защитника Отечества; Воспитывать доброе отношение к папе; Вызвать чувство гордости за своего отца.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Вот так мама, золотая прямо" Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; Воспитывать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.292неделя: "Приключения в комнате" Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома; Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей. О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с.293неделя: "Найди предметы рукотворного мира"Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 214неделя: "Что лучше: бумага или ткань?" Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; Учить детей устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет и способом использования предмета.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 36 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Прогулка по весеннему лесу"Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; Расширять представления о лесных растениях и животных; Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 2неделя: "Знакомство с комнатными растениями" Уточнить представления детей о двух уже знакомых им комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспидистра); Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле; Дать представления о том, что весной их надо подкармливать. С.Н.Николаева "Юный эколог" с.54 3неделя: "Экологическая тропа (Деревья и кустарники на нашем участке)"Расширять знания детей о растениях; Формировать бережное отношение к ним; Формировать трудовые навыки. О.А.Соломенникова "Занятия по ФЭЭП во 2 мл.группе" с.17 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.217 4неделя: "Тарелочка из глины" Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 365неделя: "Смешной рисунок" Познакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности; Дать знания о том, что на бумаге можно рисовать; Познакомить с творчеством некоторых художников.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 26 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Подарки для медвежонка" Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; Совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 382неделя: "Золотая мама" Продолжать знакомить со стихотворением Е.Благининой "Вот какая мама": Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.О.В.Дыбина "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во 2 мл. группе" с. 303неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Познание" раздел - формирование целостной картины мира Пояснительная записка. Образовательная область "Коммуникация". "Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи"*. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Содействие общению детей со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.). Напоминание детям образцов обращения к взрослым, зашедшим в группу ("Скажите: "Проходите, пожалуйста", "Предложите: Хотите посмотреть...", "Спросите: "Понравились ли наши рисунки?"). В быту, в самостоятельных играх помощь детям во взаимодействии и налаживании контактов друг с другом посредством речи ("Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине", "Предложи Саше сделать ворота пошире", "Скажи: Стыдно драться! Ты уже большой"). Содействие доброжелательному общению детей друг с другом. Развитие желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям случаях из жизни. Формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Поощрение стремления задавать вопросы воспитателю и сверстникам. Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи. Формирование словаря. Расширение и активизация словарного запаса детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении. Уточнение названий и назначения предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Развитие умения различать и называть существенные детали и части предметов (у платья - рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Привлечение внимания детей к некоторым сходным по назначению предметам (тарелка - блюдце, стул - табурет, шуба - пальто - дубленка). Развитие умения понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты. Звуковая культура речи. Совершенствование умения детей внятно произносить в словах гласные а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п - б - т - д - к - г; ф - в; т - с - з - ц). Развитие моторики речедвигательного аппарата, слухового восприятия, речевого слуха и речевого дыхания, уточнение и закрепление артикуляции звуков. Выработка правильного темпа речи, интонационной выразительности. Формирование умения отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. Грамматический строй речи Совершенствование умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помощь детям в употреблении в речи имен существительных в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей (утка - утенок - утята); форм множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Отношение к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывание им правильной формы слова. Формирование умения получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами ("Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра"). Связная речь. Развитие диалогической формы речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Напоминания о необходимости говорить "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, группе). Предоставление детям для самостоятельного рассматривания картинок, книг, наборов предметов в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения. Развитие инициативной речи детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми. Пояснительная записка. Образовательная область "Чтение художественной литературы" "Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса". Формирование интереса и потребности в чтении. Чтение знакомых, любимых детьми художественных произведений, рекомендованных Программой для первой младшей группы. Развитие умения слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснений поступков персонажей и последствий этих поступков. Развитие умения с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок и песенок. Повторение наиболее интересных, выразительных отрывков из прочитанного произведения (предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы). Развитие умения читать наизусть потешки и небольшие авторские стихотворения. Формирование интереса к книгам. Регулярное рассматривание с детьми иллюстраций. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие речи образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Мы играем в кубики" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 432 неделя: "Приходите в гости к нам" Познакомить детей с жанровым разнообразием малых фольклорных форм: песенки, потешки; Побуждать детей отгадывать описательные загадки; Отрабатывать произношение гласных а,у, о,и.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 433 неделя: "Расскажи об овощах" Учить составлять описательный рассказ о предметах по плану и образцу воспитателя.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 634неделя: "Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение "Что из чего получается" Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; Упражнять в образовании слов по аналогии.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.36 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"3неделя: "В гостях у бабушки хозяюшки" Побуждать детей составлять рассказ из 3-4 простых предложений по набору предметов вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Формировать у детей навык использования предлогов в, на, под, около, перед, расширять активный словарь.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Чтение стихотворения А.Блока "Зайчик". Заучивание стихотворения А.Плещеева "Осень наступила" Помочь детям запомнить стихотворение А Плещеева "Осень наступила"; Вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.35 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Троллейбус и игрушки" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине; Формировать обобщающее слово - транспорт; Побуждать отчетливо произносить слова и короткие фразы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1392неделя: "Книжкин дом"Побуждать детей воспроизводить короткие рассказы близко к тексту; Развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность; Воспитывать трудолюбие, желание слушать и пересказывать литературные тексты.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1183неделя: "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного "Приставалка" Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; Помочь малышам поверить в то, что каждый из них - замечательный ребенок, и взрослые их любят.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.244неделя: "Чтение русской народной сказки "Кот, петух и лиса" Познакомить детей со сказкой "Кот, петух и лиса"; На примере героев сказки показать, как члены семьи заботятся друг друге.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.275неделя: "Хорошие и плохие поступки Маши и Ойки" Формировать у детей целостное восприятие художественного текста; Развивать интонационную выразительность; Побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 153 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Кошка с котятами" Побуждать детей составлять короткий рассказ по картине вместе с воспитателем; Учить выделять главное в картине, отвечая на вопросы; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 178 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.692неделя: "Чтение стихотворений из цикла С Маршака "Детки в клетке" Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.873неделя: "В гостях у Снегурочки" Продолжать знакомить детей с русской лирикой; Побуждать детей эмоционально передавать свои чувства; Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 434неделя: "Заучивание стихотворения Е.Ильина "Наша елка" Помочь детям запомнить стихотворение; Развивать интонационную выразительность, передавать в речи радость, торжество.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 89 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Чтение сказки "Снегурушка и лиса" Познакомить детей с русской народной сказкой "Снегурушка и лиса"; Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.44 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 923неделя: "Чтение рассказа Л.Воронковой "Снег идет", стихотворения А.Босеева "Трое" Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой "Снег идет"; Помочь запомнить стихотворение А.Босеева "Трое"В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.46 4 неделя: "Рассматривание картины "Зимой на прогулке" Учить детей рассматривать сюжетную картину; Отвечать на вопросы воспитателя, делать простые выводы.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.50 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 177 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Беседа на тему "Что такое хорошо и что такое плохо" Совершенствовать диалогическую речь детей; Учить высказывать свои суждения.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 160 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2562неделя: "Заучивание стихотворения В.Берестова "Петушки распетушились" Помочь детям запомнить стихотворение; Учить выразительно читать его.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.56 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1833неделя: "Чтение стихотворений Б.Заходера "Строители", О.Дриз "Мы мужчины", Л.Лагздынь "Я скачу" Формировать у детей эмоциональное восприятие и понимание содержания сюжета поэтического текста.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 119-1204неделя: "Песенка друзей" Формировать у детей восприятие образной основы поэтических произведений; Развивать творческую активность; Воспитывать любовь к поэтическому слову.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 120 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Чтение стихотворения И.Косякова "Все она". Дидактическое упражнение "Очень мамочку люблю, потому, что..."Познакомить детей с стихотворением; Совершенствовать диалогическую речь; Воспитывать доброе, внимательное отношение к маме.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.189 2неделя: "Чтение русской народной сказки "Волк и семеро козлят" Познакомить детей со сказкой; Вызвать желание послушать произведение еще раз и запомнить песенку козы; Воспитывать любовь к животным, на примере сказки показать любовь матери к своим детям. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.159 Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1193неделя: "Чудесный мешочек (составление описательных рассказов об игрушке)"Формировать связную речь детей; Побуждать составлять описательный рассказ об игрушке вместе с воспитателем; Закреплять в активном словаре названия предметов по теме "Игрушки"Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 1004неделя: "В гостях у куклы Маши (составление описательных рассказов по набору предметов)" Побуждать детей составлять рассказ по набору предметов из 3-4 предложений вместе с воспитателем; Развивать зрительное восприятие, наблюдательность; Употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с 158 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Весенние трели"Формировать у детей творческую активность при прослушивании текста и его пересказывании; Обучать умению вести диалог с педагогом; Четко и внятно произносить гласные: а, у, и, о, э.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2002неделя: "Чтение стихотворения А.Плещеева "Весна". Дидактическое упражнение "Когда это бывает?" Познакомить детей со стихотворением; Учить называть признаки времен года. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.221 В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.58 3неделя: "Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова "Весенняя песня"Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили ранее; Запомнить новое стихотворение.В.В.Гербова "Занятия по развитию речи во 2 мл.группе" с.71 4неделя: "Волшебный сундучок бабушки Арины" Приобщать дошкольников к наследию мировой литературы; Развивать интонационную выразительность речи; Воспитывать любовь и интерес к поэзии мировой литературы и творчеству А.С.Пушкина.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 2005неделя: "Дрема в гостях у детей (малые фольклорные формы)" Познакомить детей со смысловым значением содержания потешек и песенок; Развивать активный словарь; Способствовать развитию произвольной памяти.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 47 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение5неделя: "Сказки о петушке" Формировать у детей эмоциональное восприятие литературного жанра - сказки; Побуждать дошкольников активно участвовать в инсценировке и драматизации отдельных отрывков; Закреплять четкое произношение звуков з-зь, выделять эти звуки в словах.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1712неделя: "Сказки о лисе" Формировать у детей образ героев сказок; Развивать наблюдательность; Закреплять правильное произношение слов с йотированными звуками я, е, ю.Н.А.Карпухина "Программная разработка образовательных областей" во 2 мл.группе с. 1313неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Коммуникация" и "Чтение художественной литературы" Пояснительная записка. Направление "Художественно-эстетическое развитие". Образовательная область "Художественное творчество". "Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству". Развитие детского творчества. Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания. Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Приобщение к изобразительному искусству. Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т. д. Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.). Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками. Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво. Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных). Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте. Пояснительная записка. Развитие продуктивной деятельности. Рисование. Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности. Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.). Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички). Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, "снег, снег кружится, белая вся улица", "дождик, дождик, кап, кап, кап..."). Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.). Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или, изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - рисование, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Знакомство с карандашом и бумагой" Учить детей рисовать карандашами; Учить правильно, держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимать слишком сильно на бумагу; Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 26 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.34 2 неделя: "Красивые лесенки" Учить детей рисовать линии сверху вниз; Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом; Продолжать знакомить с цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 3 неделя: "Идет дождь" Учить детей различать морковь и репу; Называть названия корнеплодов, их сенсорные характеристики; Развивать различные ощущения детей, их речьТ.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4неделя: "Цветные клубочки" Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша; В процессе рисования использовать карандаши разных цветов; Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 34 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.68 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: "Разноцветный ковер из листьев" Развивать эстетическое восприятие; Формировать образные представления; Учить детей правильно держать кисть; Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 33 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.62 4неделя: "Деревья на нашем участке" Учить детей создавать в рисовании образ дерева; Рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий; Располагать изображения по всему листу бумаги.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 50 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.120 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Красивые воздушные шары" Учить детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильно, держать карандаш; Развивать интерес к рисованию.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 41 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.90 2неделя: "Разноцветные колеса"Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти; Закреплять умение промывать кисть; Развивать восприятие цвета.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 43 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.95 3неделя: "Колечки"Учить детей правильно держать карандаш; Отрабатывать кругообразное движение руки; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.754неделя: "Раздувайся пузырь" Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры; Закреплять умения рисовать предметы круглой формы разной величины; Формировать умение рисовать красками.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 375неделя: "Нарисуй что-то круглое" Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы; Закреплять умение пользоваться красками; Учить радоваться своим рисункам.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 45 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: "Блюдце для молока" Учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его; Учить радоваться своим рисункам.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.101 2неделя: "Кто живет в лесу?" Закреплять умение работать карандашами или кистью; Развивать творческое воображение. Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.107 3неделя: "Снежные комочки, большие и маленькие" Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы; Учить правильным приемам закрашивания красками; Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 48 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.113 4неделя: "Елочка" Учить детей передавать в рисовании образ елочки; Продолжать учить пользоваться красками и кистью.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.134 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: "Новогодняя елка с огоньками и шариками" Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; Учить рисовать елочку крупно, во весь лист, украшать ее; Познакомить с розовыми и голубыми цветами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 55 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.140 3неделя: "Мы слепили на прогулке снеговиков" Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков; Упражнять в рисовании предметов круглой формы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 62 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.160 4неделя: "Деревья в снегу" Учить детей передавать в рисунке картину зимы; Упражнять в рисовании деревьев; Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 66 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Светит солнышко" Учить детей передавать в рисунке образ солнышка; Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме; Развивать самостоятельность.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.172 2неделя: "Солнечный зайчик" Учить цветовым пятном, передавать характер образа; Развивать навыки работы с кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.191 3неделя: "Самолеты летят" Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; Учить передавать в рисунке образ предмета; Развивать эстетическое восприятие.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 65 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.178 4неделя: "Шагают наши ножки по ровненькой дорожке" Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов, выполнять движения в общем для всех темпе.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.210 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Нарисуйте, кто что хотите красивое для мамы"Развивать эстетическое восприятие; Учить видеть и выделять красивые предметы, явления; Закреплять умение рисовать разными материалами; Воспитывать желание порадовать маму.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 2неделя: "Книжки - малышки (в подарок)" Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т.д.; Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо; Развивать воображение. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 71 3неделя: "Мой веселый, звонкий мяч" Формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; Закреплять знания о цвете; Учить закрашивать рисунки кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.216 4неделя: "Красивые флажки на ниточке"Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями; Познакомить с прямоугольной формой; Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 69 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: "Все сосульки плакали"Учить ритмично, наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; Развивать навыки работы кистью.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.222 2неделя: "Одуванчики в траве" Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов; Отрабатывать приемы рисования красками; Закреплять умение аккуратно промывать кисть. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 85 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.228 3неделя: "Скворечник"Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета; Закреплять приемы закрашивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 78 4неделя: "Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров" Познакомить с народными дымковскими игрушками; Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки; Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 53 5неделя: "Украсим дымковскую уточку" Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой; Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку; Вызвать радость от получившегося результата.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 5неделя: "Украсим рукавичку - домик" Учить детей рисовать по мотивам сказки "Рукавичка", создавать сказочный образ; Развивать воображение, творчество; Формировать умение украшать предмет.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 56 2неделя: "Матрешек русский хоровод" Учить рисовать кистью точки и линии разной толщины; Развивать умение работать гуашью; Воспитывать эстетический вкус.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.233 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Лепка. Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом. Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы. Пояснительная записка. Образовательная область "Художественное творчество". Аппликация. Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения. Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма. Комплексно-тематическое планирование по разделу развитие продуктивной деятельности - лепка и аппликация, образовательной области "Художественное творчество" Сентябрь № Недели Тема 1 -2 недели: "Здравствуй детский сад"; 3-4 недели "Осень"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1 неделя: Лепка. "Знакомство с глиной пластилином" Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки; Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно; Развивать желание лепить.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 27 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.29 2 неделя: Аппликация. "Большие и маленькие мячи" Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине; Учить аккуратно наклеивать изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 28 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.37 3 неделя: Лепка. "Разные цветные мелки" Упражнять детей в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; Развивать желание лепить, радоваться созданному.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 30 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.43 4 неделя: Аппликация. "Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе" Знакомить детей с предметами круглой формы; Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее; Учить приемам наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 Октябрь № Недели Тема 3-4 недели "Осень" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"2неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"3неделя: Лепка. "Бублики (Баранки)" Продолжать знакомить детей с глиной; Учить свертывать палочку в кольцо; Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 32 4неделя: Аппликация. "Большие и маленькие яблоки на тарелке" Учить детей наклеивать круглые предметы; Закреплять представления о различии предметов по величине; Закреплять правильные приемы наклеивания.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 35 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.63-64 Ноябрь № Недели Тема 1-2 недели: "Мой дом, мой город" 3,4,5 недели: "Я и моя семья"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воздушные шарики" Развивать умение лепить шарики; Поддерживать желание изображать предмет; Воспитывать желание заниматься творчеством.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.83 2неделя: Аппликация. "Разноцветные огоньки в домиках"Учить детей наклеивать изображения круглой формы; Учить чередовать кружки по цвету; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 3неделя: Лепка. "Крендельки" Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней; Учить детей по разному свертывать получившуюся колбаску; Формировать умение рассматривать работы.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 42 4неделя: Аппликация "Ягоды и яблоки на блюдечке. Консервируем фрукты" Закреплять знания детей о форме предметов; Учить различать предметы по величине; Упражнять в аккуратном пользовании клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 38 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.695неделя: Лепка. "Пряники" Закреплять умение лепить шарики; Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками; Развивать желание делать что-либо для других.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 44 Декабрь № Недели Тема 1-2 недели: "Человек и животный мир" 3-4 недели: "Новый Год"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация "Цыплята на лугу"Учить детей составлять композицию из нескольких предметов; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 87 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.2412неделя: Лепка. "Подарок любимому котенку" Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение; Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке; Воспитывать доброе отношение к животным.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 36 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.693неделя: Аппликация. "Пирамидка (Новогодние подарки)"Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; Изображать предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять знание цветов.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 51 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.128-130 4неделя: Лепка "Погремушка" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; Учить соединять части, плотно прижимая их друг к другу; Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 49 Январь № Недели Тема 2,3,4 недели "Зима"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя:Каникулы 2неделя: Аппликация. "Снеговик" Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине; Учить составлять изображение из частей; Упражнять в аккуратном наклеивании.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 60 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.115-116 3неделя: Лепка. "Маленькие куколки гуляют на снежной поляне" Учить создавать в лепке образ куклы; Учить лепить предмет, состоящий из двух частей; Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 61 4неделя: "Наклей, какую хочешь игрушку" Развивать воображение, творчество детей; Закреплять знания о форме и величине; Упражнять в правильных приемах наклеивания. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 54 Февраль № Недели Тема 1-2 недели: "Я вырасту здоровым" 3-4 недели: "День защитника Отечества"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение1неделя: Лепка. "Воробушки и кот (по мотивам подвижной игры)" Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры; Развивать воображение и творчество; Закреплять полученные ранее навыки и умения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 63 2неделя: Аппликация. "Грузовик" Закреплять знания о форме и величине; Развивать воображение.Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.156 3неделя: Лепка. "Самолеты стоят на аэродроме" Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы; Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части; Вызвать радость от созданного изображения.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 64 4неделя: Аппликация. "Флажки" "Праздничная панорама" Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы; Различать и правильно называть цвета; Аккуратно пользоваться клеем.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 68 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.168 Март № Тема 1-2 недели: "Международный женский день" 3-4 недели: "Человек и мир вещей"Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка "Угощение для бабушки (кукол)" Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки; Воспитывать самостоятельность; Закреплять приемы лепки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 72 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.186 2неделя: Аппликация. "Цветы в подарок маме, бабушке" Учить детей составлять изображение из деталей; Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок); Развивать эстетическое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.193 3неделя: Лепка. "Мишка - неваляшка"Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая из друг к другу. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 74 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.1994неделя: Аппликация. "Красивая салфеточка" Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы; Развивать композиционные умения, цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 58 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.142 Апрель № Тема 1,2,3 недели: "Весна" 4-5 недели: "Народная культура и традиции" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Лепка. "Большие и маленькие птицы на кормушке"Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц; Закреплять приемы лепки; Развивать умение рассказывать о том, что слепили.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 67 2неделя: Аппликация. "Скворечник" Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; Уточнить знания цветов; Развивать цветовое восприятие. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 76 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.218 3неделя: Лепка. "Цыплята гуляют"Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей; Учить изображать детали приемом прищипывания; Включать детей в создание коллективной композиции. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 82 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.212 4неделя: Аппликация. "Салфетка" Учить составлять узор из кружков и квадратов на бумажной салфетке квадратной формы; Развивать чувство ритма; Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 73 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.205 5неделя: Лепка. "Красивая птичка (по дымковской игрушке)" Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей; Закреплять прием прищипывания кончиком пальцев; Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 77 Май № Недели Тема 1-2 недели: "Сказки" Задачи программного содержания темы Методическое обеспечение 1неделя: Аппликация. "Домик (Теремок)" Учить детей составлять изображение из нескольких частей; Закреплять знания геометрических фигур.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 88 Т.В.Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова "Комплексные занятия во 2 мл.группе" с.254 2неделя: Лепка. "Миски трех медведей" Учить детей лепить мисочки разного размера; Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх; Закреплять умение лепить аккуратно.Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО во 2 мл. группе." с. 79 3неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество"4неделя: Проведение мониторинга Заполнение карт мониторинга овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательной области "Художественное творчество" Пояснительная записка. Образовательная область "Музыка". "Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству"*. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. Слушание. Приобщение детей к народной и классической музыке. Знакомство с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать веселую и грустную музыку. Формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении. Развитие способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы - септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.). Пение. Формирование умения выразительно петь. Развитие певческих навыков (петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)). Песенное творчество. Развитие желания петь и допевать мелодии колыбельных песен на слог "баю-баю" и веселых мелодий на слог "ля-ля". Формирование навыков сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения Формирование умения двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развитие умения маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Совершенствование исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развитие умения кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Развитие навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т.д. Развитие танцевально-игрового творчества. Поощрение самостоятельного выполнения детьми танцевальных движений под плясовые мелодии. Формирование навыков более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах. Планируемые промежуточные результаты освоения Программы. Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей. К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка. Интегративное качество "Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками". Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием в свободное время. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Интегративное качество "Любознательный, активный". Проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм. Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях. Интегративное качество "Эмоционально отзывчивый". Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых, а старших детей. Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам Сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, предавая их образную выразительность. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности. Интегративное качество "Овладевший средствами общения способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками". Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать акты, взаимодействовать со сверстниками. Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре. Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству. Интегративное качество "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения". Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх. Может общаться спокойно, без крика. Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или после напоминания говорит "спасибо", "здравствуйте", "до свидания", "спокойной ночи" (в семье, в группе). Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал. После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков. Интегративное качество "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту". Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям). Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли: дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты. Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу. Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью. Интегративное качество "Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе" Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные тендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые). Называет членов своей семьи, их имена. Знает название родного города (поселка). Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Интегративное качество "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности". Имеет простейшие навыки культурного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. В случае проблемной ситуации обращается за помощью. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. В диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого. Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций. Интегративное качество "Овладевший необходимыми умениями и навыками". У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Планируемые результаты овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. Образовательная область "Здоровье". Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания. Образовательная область "Физическая культура". Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м. Образовательная область "Социализация". Может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный, драматический театры). Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр - актеры - зрители, поведение людей в зрительном зале). Образовательная область "Труд". Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду. Умеет кормить рыб и птиц (с помощью воспитателя). Образовательная область "Безопасность". Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения. Образовательная область "Познание". Продуктивная (конструктивная) деятельность. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. Формирование элементарных математических представлений. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: "больше", "меньше", "столько же". Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круг-тую форму. Понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя - нижняя (полоска). Понимает смысл слов: "утро", "вечер", "день", "ночь". Формирование целостной картины мира. Называет знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город (поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе. Образовательная область "Коммуникация". Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения. Рассматривает игрушки, сюжетные картинки. Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами. Образовательная область "Чтение художественной литературы". Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого. Образовательная область "Художественное творчество". Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции в незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками. Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки. Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по желанию; умеет аккуратно использовать материалы. Образовательная область "Музыка". Способен слушать музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо - громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). Различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида» п. Каджером
Перспективное планирование по театрализованной деятельности с детьми во второй младшей группе
воспитатель
Рыженко Е.Г.
Дети дошкольного возраста познают окружающий мир больше сердцем, эмоциями, чувствами, чем разумом. Именно поэтому основная деятельность малышей - это игра. Дошкольники с удовольствием примеряют на себя различные роли, опираясь на свой небольшой жизненный опыт.
Дети могут подражать персонажам любимых мультфильмов, сказок, повторять поведение взрослых, например перевоплощаться в доктора, продавца магазина, учителя. Для того чтобы игры приносили образовательную и воспитательную пользу, в детских садах предусмотрено планирование такой работы. Поможет педагогу эффективно организовать деятельность четырехлетних воспитанников картотека театрализованных игр во второй младшей группе. Как составить такое методическое пособие, как им пользоваться - в нашей статье.
Театрализованные игры для детей в младшей группе ДОУ
Зачем нужны театрализованные игры малышам? Такая деятельность решает целый комплекс поставленных программой и ФГОС задач:
- формируется социальная адаптация (дети учатся общаться со сверстниками, слушать других, аргументировать собственное мнение и т. д.);
- познание окружающего мира (дошкольники знакомятся в процессе игры с самыми разными областями знаний);
- развитие речи (малыши учатся формировать предложения, контролировать силу голоса и интонацию и т. п.);
- развитие творческих возможностей и эстетического вкуса.
Следует уточнить, что театрализованные игры - это не только спектакли. Содержание включает разные формы и виды работ с детьми. Это могут быть следующие игры:
- артикуляционные;
- пальчиковые;
- пантомимы;
- декламирование малых литературных форм;
- кукольные спектакли;
- мини-постановки.
Планирование театрализованной деятельности в ДОУ
Образовательно-воспитательный процесс согласно ФГОС предусматривает проведение всех перечисленных выше игр в группе детей указанного возраста. Поэтому педагогу предстоит продумать план организации такой деятельности. Поможет в этом картотека театрализованных игр во второй младшей группе с целями. Это пособие следует составить структурировано, выбрав наиболее интересные занятия. Ниже предлагаем несколько эффективных занимательных театрализованных игр.
Артикуляционная гимнастика
Такой вид деятельности способствует развитию артикуляции, укрепляет мимические мышцы.
Картотека театрализованных игр для детей в ДОУ
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе может содержать следующие виды работ, направленные на:
Развитие речевого аппарата
«Хомячок». Когда воспитатель произносит слова: «Съешь скорее, хомячок, свежесорванный стручок», дети надувают щеки, перекатывают воздух с одной стороны на другую.
«Собачка». Детям предлагается высунуть язык, «как собачка».
«Котик пьет молоко» - имитация лакания молока языком.
Пальчиковые игры
Игры, направленные на развитие мелкой моторики, широко применяют в детском саду. Интересным видом такой деятельности для четырехлеток станет пальчиковый театр. С помощью маленьких кукол можно обыграть знакомые малышам сказки, например «Колобок», «Репка», «Теремок», «Коза-дереза» и другие.
Театр теней также способствует развитию речи и творческих способностей. Детям четвертого года жизни еще будет сложно продемонстрировать так целую сказку. Но можно предложить малышам повторить отдельные элементы, например изобразить полет птицы, собаку, оленя.
Пантомимы
Жесты и мимика способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных способностей, адаптации в коллективе сверстников. Организация такой деятельности может проходить как в игровой комнате, на музыкальных занятиях, так и на прогулке.
Предлагаем театрализованную игру-пантомиму: «Что кушали (делали, лепили, где были) - не скажем, лучше мы скорей покажем!» Правила игры простые: воспитатель предлагает детям выбрать наугад карточку с изображением. Затем по очереди каждый ребенок демонстрирует с помощью мимики и жестов то, что нарисовано на его карточке. Остальные участники угадывают.
Декламация потешек, прибауток, стихотворений
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе по ФГОС обязательно включает такие формы работы, как обыгрывание потешек и прибауток. Дети с удовольствием принимают участие в таких играх-забавах. Для малышей трех-четырех лет рекомендуются произведения: «Сорока-белобока», «Наши курочки с утра…», «Котик серенький», «Лады-лады-ладушки» и другие.
Театрализованные спектакли
Картотека театрализованных игр во второй младшей группе включает кукольные и постановочные спектакли. Но такая деятельность требует длительной подготовки и правильной организации. Кроме того, необходимо определенное материально-техническое оснащение.
Эффективным способом развития творческих возможностей детей-четырехлеток, закрепления их коммуникативных и речевых навыков является применение в педагогической практике такого вида деятельности, как театрализованные игры во второй младшей группе. Картотека помогает воспитателю структурировать запланированную деятельность с малышами, правильно и эффективно организовать работу.
Перспективное планирование по театрализованной деятельности с детьми во второй младшей группе
СЕНТЯБРЬ
|
Цели и задачи |
Материал и оборудование |
||
|
«Знакомство» «Теремок» «Сказка на столе» «Выйдем в сад» |
Вызвать интерес к театрализованной деятельности;развивать эмоционально-чувствительную сферу детей; побуждать их к выражению своих чувств, к общению; учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительными движениями под музыку. Научить выражать эмоции через движения и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета. Способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; учить выразительной интонации; дать пример элементарного кукловождения. Учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения; учить ощущать мышечную свободу, расслабленность, побуждать к звукоподражанию. |
Знакомство сдруг другом. Игра «Назови свое имя». Игра«Поздоровайся». Ряженье в костюмы главных героев сказки. Постановка сказки «Теремок». Хоровод-игра «Мышки в норках». Беседа по сказке. Игра «Мыши в норках». Прослушивание спокойной осеней музыки. Игровое упражнение «Выразительное движение». Игра-импровизация «Листочки в саду». Музыкально-ритмическая композиция «Осень». |
Мяч, музыкальный центр. Декорация осеней полянки (деревья, цветы). Костюмы – мышка, заяц, лягушка, лиса, волк, медведь, декорации для сказки(теремок, задник с пейзажем «Лесная полянка»). Куклы и декорации к сказке «Теремок». Музыкальное сопровождение. Декорации осеннего сада, музыка птиц в записи, осенние листочки, музыкальное сопровождение. |
|
«В гостях у сказки» «По следам сказки» «Овощи на грядке» «В огороде заинька» |
Дать представление об урожае зерна; познакомить со сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок любит трудиться, мышата ленивые, непослушные); познакомить с настольным театром; активизировать речь. Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету, характеризовать героев; сообща вместе с воспитателем пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации. Дать представление об урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций. Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя не сложные движения. |
Знакомство с содержанием сказки «Колосок». Показ настольного театра. Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей. Беседа по сказке «Колосок». Дети вместе с воспитателем пересказывают сказку «Колосок», водят кукол эпизодически. Игра «Мыши в кладовой». Беседа о том, что созревает на полях и в садах. Хороводная игра «Огород наш хорош». Этюд – импровизация «Овощная история». Заключительная беседа об умении дружить. Беседа об осени. В гости к зайцу. Игра «В огороде заинька». Сюрпризный момент. |
Настольный театр. Иллюстрации к сказке. Декорации к сказке. Кукольный театр (герои сказки «Колосок»). Шапочки овощей (морковь, капуста, свекла, перец, лук) для подвижной игры. Костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей – очищенная свежая морковь. |
|
«В гости к бабушке» «Везет, везет лошадка» «Наступили холода» «Козочки и волки» |
Вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации; учить действовать с воображаемыми предметами. Расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игр Дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции; побуждать к участию в играх-драматизациях. Учить восприятию сюжета игры; побуждать к участию в игровом сюжете; упражнять в звукоподражании; учить детей взаимодействовать друг с другом в игре; учить выразительно двигаться в подвижной игре. |
В гости к бабушке. Беседа с бабушкой о козе, собачке. Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок». Дети едут на поезде домой. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Музыкально-ритмические движения «Лошадки скачут». Беседа об осени. Игра-разминка «Холодок». Этюд-упражнение «Как воет ветер». Игра-драматизация «Сыпал беленький снежок». Под русскую народную мелодию «Полянка» дети пляшут, используя знакомые плясовые движения. Приходит в гости дед Матвей, беседа. Игра-разминка «Козочка, ау!» Игра «Отгони злого волка». Игра «Козочки и волки». |
Декорации деревенского быта: дом, бабушки, курятник, и его обитатели (игрушки: петушок, курочка, цыплята,); огород (грядки с зеленью и овощами); игрушка козочка, игрушка щенок. Игрушка лошадка; инструменты детского шумового оркестра. Музыкальное сопровождение. Игрушка саночки; шапочка для героев игры-драматизации Вани и Тани. Декорации заснеженного леса; костюмы героев (дед Матвей, козочка Мила); колокольчик козочки; шапочки козлят и волков для подвижных игр. |
|
«Сказка – ложь, да в ней намек» «Кукольный театр» «Зима пришла» «Новогоднее приключение» |
Учить внимательно, вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету. Учить правилам поведения в театре; учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков музыкального вступления, внимательно слушать сказку; учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу по окончании спектакля. Развивать воображение и ассоциативное мышление детей; учить высказываться; учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания. Порадовать детей, создать сказочную атмосферу занятия; расширить круг воспринимаемых музыкально-драматических образов; побуждать к двигательной активности. |
Чтение сказки «Козлятки и волк». Игра «Козочки и волки». Беседа о театре. Кукольный спектакль «Козлятки и волк». (коза, волк, ведущий-взрослые; козлята-дети). Беседа о зиме. Под музыку «Саночки» проводиться двигательная импровизация «Саночки летят». Приехали в гости к гномам. Игра «Кто за елкой?». Двигательная импровизация «Катание на санках», «Игра в снежки». Беседа о новогоднем празднике. Дети отправляются в гости к Снегурочке. Игра «Беличий хоровод». Подарки от Снегурочки. «Танец около елочки». |
Книга со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке А. Толстого). Ширма; куклы (коза, семеро козлят, волк); декорации (задник «Лес и деревня», дом козы, куст) и атрибуты (корзина для козы). Музыкальные записи (для композиций «Саночки летят», «Кто за елкой?», «Катание на саночках», «Игра в снежки»); искусственные елки-декорации. Костюм Снегурочки; волшебный клубочек; шапочки белок для подвижной игры. |
|
«Воробушки» «Уборка леса» «Зайцы на полянке» «Мороз – Красный нос» |
Дать представление о жизни птиц зимой; формировать участливое отношение к зимующим птицам; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание в ролевом поведении. Порадовать детей; вовлечь в веселую игру; учить переключаться с движения на пение и обратно; координировать действие и слово; учить двигаться в соответствии с ритмическими особенностями музыки; учить четкопроизносить слова. Побуждать к образному воплощению роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно-образное представление о сказке «Лиса и заяц»; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах. Порадовать детей; вызвать эмоциональный отклик на игру; приобщать к инсценировке песни; ввести в волшебный мир театра; познакомить со сказкой «Лиса и заяц»; учить внимательно слушать сказку. |
Приглашение детей на «зимнюю прогулку». Дети танцуют под музыку птиц. В гости приходят воробушки. Проводится кукольный театр на палочке. Музыкально-ритмические движения «Птички летают». В гости к Лесовичку. Игра-разминка «Уборка леса». Угощение на скатерти самобранке. Дети в шапочках зайцев идут на «снежную полянку». Игра «Зайкины лапки». Чтение сказки «Лиса и заяц». Беседа по сказке. Этюды «Зайцы веселятся», «Зайцы увидели охотников». Под музыку дети едут «зимний лес». Под грозную музыку входит Дед Мороз. Игра «Заморожу». Песенка-игра «Мы поиграем немножко». Кукольный спектакль «Лиса и заяц». В конце звучит рус.нар. мелодия «Заинька посеничкам». |
Декорации заснеженной лужайки; шапочкиворобушек; кормушки; зерно. Музыкальные записи (для композиций («Уборка леса»); лопата, скатерть-самобранка; костюм Лесовичка; веник; сервировка для чая. Декорации снежной полянки; шапочки зайцев для подвижной игры; книга со сказкой «Лиса и заяц» Музыкальные записи (для композиций «Зимний лес», «Дед Мороз», к сказке «Лиса и заяц»); декорации к сказке «Лиса и заяц» |
|
«На дворе метет, у печки – жарко» «Дуют ветры в феврале» «Знакомые сказки» «Ловкий мышонок» |
Приобщать детей к русской и коми национальной традиции; учить инсценировке; учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. Рассказать об армии; показать солдат как защитников; вовлекать в ролевую игру; учить ритмично двигаться в соответствии с ритмом стиха и музыки; упражнять в звукоподражании; учить выполнять правила. Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Дать прикладное понятие о колыбельной; приобщить детей к колыбельной песне; будить воображение детей; познакомить со сказкой С. Маршака, учить отвечать на вопросы по содержанию; вовлечь в игровой сюжет; учить самостоятельно действовать в игре. |
В гости в горницу. Инсценировка «Во светлице»(воспитатель, дети). Хоровод «Утушка луговая». Сценка «Две вороны». Беседа о солдатах. Дети шагают под музыку «Марш деревянных солдатиков». (П.И. Чайковский). Игра «Летчики». Игра «Путешествие по сказкам». Сценка «Мама коза приходит домой». Игра-инсценировка по сказке «Колосок». Сценка из сказки «Лиса и заяц». В гости приходит мышонок. Песенка для мышонка. Рассказывание сказки С. Маршака «Сказка об умном мышонке» Игра «Мышки в норках». Подарки детям. |
Декорация русской избы (половички, веник, печка,ухват, стол, самовар, чашки, лавочки); народные костюмы; сервировка для чая; подарки для детей (лепные лошадки, мягкие игрушки зайки и цыплята). Игрушки солдатики; костюмы (моряка, танкисты, летчики); музыкальные записи (Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский, записи для выхода моряка, танкиста, летчика). Диск для игры, юла; шапочки для героев сказок; фланелеграф и картинки для сказки; кукла Петушок. Книга со сказкой С. Маршака «Сказка об умном мышонке»; шапочки мышат; колыбелька для мышонка. |
|
«У куклы Кати день рождения» «Курица с цыплятами» «Мамины детки» «Путешествие на автобусе» |
Дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог. Познакомить со сказкой Курица с цыплятами» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно, слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию. Развивать сопереживание, чуткое отношение к другому; учить показывать сказку на фланелеграфе; учить пересказывать содержание знакомой сказки; дать заряд положительных эмоций в этюдах и играх; побуждать к воплощению в игровой образ. Учить детей вступать во взаимодействие в сюжетно-ролевой игре и распределять роли; развивать двигательную активность детей; учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом; дать представление о театре игрушек на ковре. |
В гости к кукле Кате. Дети показывают концерт для куклы. Игра «Хозяйка и гости». Танец с куклами. Сказка на фланелеграфе« Курица с цыплятами». Беседа по сказке. Пение «Цыплята» Песенка «Кошка» для кошечки. Дети рассказывают сказку «Кошка и котята» на фланелеграфе. Этюды «Котята просыпаются», «Котята резвятся», «Котята охотятся за мышкой». Хоровод-игра «Как кошки расплясались». Путешествие на автобусе в деревню. «Сказка об умном мышонке». (театра игрушек). Беседа по сказке. Игра «Мышки в норках». Едем домой. |
Куклы; сервированный игрушечный стол; подарки для танцев (гномов, снежинок). Фланелеграф; картинки для театра. Мягкая игрушка кошка; фланелеграф и картинки к сказке «Кошка и котята»; шапочки кошек для подвижной игры. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (прилавок с товаром, коляски с куклами и мишками); оборудование для театра игрушек. |
|
«Корзинка с подснежниками» «Шутки и потешки» «Ладушки» «Весна на улице» |
Порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизации; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус. Приобщить детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки; познакомить со сказкой в театре лепной игрушки; побуждать детей к ролевому воплощению; учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки. Приобщать детей к русской национальной традиции; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить отчетливо проговаривать слова в потешках; включать детей в игровой сюжет; вызвать положительный эмоциональный отклик на произведения фольклора; порадовать детей. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей: учить откликаться на звуки и интонации в музыке, слушать контрастный интонации в речи; побуждать к двигательной активности; проявлять самостоятельность в выборе и исполнении роли; упражнять в звукоподражании. |
Дети идут на «заснеженную полянку». Игра- импровизация «Снежинки». Игра-хоровод под сосной. Танец с подснежниками. Чтение детям «Я люблю свою лошадку», «Чики-чики-чикалочки». Беседы о прочитанном. Музыкально-ритмические движения «Скачут лошадки». Чтение потешки «Ладушки». Пальчиковая гимнастика «Шли лисята по дорожке». Песенка-игра «Ладушки». Русская народная прибаутка «Лиса по лесу ходила». Беседа о весне. Прослушивание фонограммы пения птиц. Хоровод «Греет солнышко теплее». |
Декорации снежной полянки, белые накидки для снежинок; шапочки зверей для подвижной игры; костюм Лесной Феи. Игрушечная лошадка, декорация полянки. Шапочка лисы (для взрослого); мягкая игрушка лисенок; детские игрушечные плита, кастрюля, сковорода; лапти. Декорации весенней лужайки; ваза с цветами; шапочки цветов для подвижной игры; фонограмма «Звуки леса»; музыкальные записи для этюда и танцев птичек и цветов. |
|
«Такие разные дожди» «Вспомни сказку» «Ёжик Пых» «Выходи на зеленый лужок» |
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить ролевому воплощению; учить отчетливой и выразительной речи; порадовать детей. Будить воображение детей; развивать память; вызывать ассоциации; учить пересказывать сказку с помощью предметов (игрушек); учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать эмоциональную сторону речи детей; создавать эмоционально- положительный настрой на сказку. Порадовать детей; создать эмоционально-положительное отношение к произведениям малых фольклорных форм; научить детей выступать перед сверстниками; развивать эстетический вкус; побуждать к импровизации; познакомить со сказкой «Пых». Порадовать детей; вовлечь в игру; учить действовать в игре группой и по одному; учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; будить воображение детей; побуждать к двигательной активности. |
Пальчиковая игра-гимнастика «Пальчики гуляют». Беседа о дождях. Приходят в гости дожди (озорник, ленивец). Игра «Дождливо-солнечно». Путешествие в магазин игрушек. Сценка по сказке (по выбору педагога) В гости к детям приходит Пых. Вопросы по сказке. Чтение Л. Грибовой «Пых». Игра «Помоги ёжику собрать грибы» Под музыку дети собирают грибы и ягоды для ёжика). Прогулка по «зеленому лужку». Песня-игра «По лугу». Песня-этюд «Ручейки |
Музыкальные записи для игр и этюдов; султанчики для игры в дождик; зонтики. Мягкие игрушки (кошки, лис); лепные игрушки (свистулька лошадка, свистулька барашек, свистулька птичка); шапочка мамы-кошки (для взрослого); шапочка мышонка (для ребенка). Мягкие игрушка еж; куклы театра, муляжи грибов и ягод. Музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса); корзинки; султанчики, накидки для ручейков. |
Игра-занятие для детей 3-5 лет. «Кошка и её котята»
Цели: познакомить со сказкой «Кошка и котята» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию.
Материал и оборудование: фланелеграф; картинки для театра (котята, кошка, пес, будка, дерево, миска с молоком).
Ход занятия
Воспитатель сажает детей полукругом возле фланелеграфа и рассказывает сказку про кошку и котят.
Сказка на фланелеграфе «Кошка и котята»
Жила-была кошка, и были у нее пятеро котят. Целый день бегали котята по двору, играли. Кошка мама приходила во двор и звала своих котят: «Мяу! Мяу! Пора домой, котята!» Котята подбегали к маме, ласково мурлыкали - просили молочка. Мама давала своим деткам молочко, и котята засыпали.
Однажды мама-кошка, как всегда, отправила всех пятерых котят во двор играть. Котята вышли и сразу заметили большую будку. Никогда ее раньше во дворе не было. Из будки торчала огромная голова - это был пес Рекс. Рекс увидел котят и сердито зарычал: «Р-р-р...» Котята всех знали во дворе, но Рекса видели в первый раз. Они решили познакомиться. Но только они подошли поближе, как пес бросился на них. Котята побежали врассыпную. Рекс не знал, за кем бежать, - котята разбежались по разным сторонам. И наконец ему удалось загнать всех котят на большое дерево.
В это время мама-кошка, как всегда, вышла во двор позвать котят на обед. Вдруг она видит, что двор пустой. Кошка напрасно звала котят - никто не отзывался. Пошла кошка искать своих котят. Обошла весь двор - нигде котят нет. Тогда она увидела большую будку и удивилась: еще вчера этой будки не было. И вдруг кошка мама услышала сердитое рычанье: «Р-р-р...» Огромная собачья голова оказалась совсем рядом с ней. И откуда-то сверху раздалось испуганное мяуканье. Кошка увидела на дереве своих котят и все поняла: вот кто обидел ее деток.
Разгневанная кошка изо всех сил царапнула лапой Рекса по носу, пес завыл и бросился в свою будку. А котята слезли с дерева и подошли к своей маме. Они поняли, что мама всегда сумеет защитить их от опасности. Кошка мама смотрела, как котята пьют молочко, и думала:
«Какие у меня красивые детки».
А Рекс понял, что в своем дворе надо со всеми жить мирно.
После сказки воспитатель задает вопросы детям: понравилась ли сказка, кто были ее герои, что произошло во дворе, как заботилась кошка о котятах, как она их защищала?
В конце занятия дети поют песню «Кошка» (муз.А. Александрова).
Киска к детям подошла,
Молочка просила,
Детям говорила:
Мяу, мяу, мяу.
Угостили молочком,
Кисонька поела,
Песенку запела:
Му-ур, му-ур, му-ур.
Игра "Мышки в норках"
Описание игры: подвижная игра развивает реакцию, внимание, память, хорошо подходит для использования на прогулках в детском саду.
Правила игры:
1. Раскладываются круги («норки») на один меньше, чем количество детей, участвующих в игре.
2. Ведущий собирает детей в цепочку и водит вдали от «норок», приговаривая следующие слова:
«Маленькие мышки собрались гулять,
Вышли на полянку - петь и танцевать – мышка Ира, мышонок Петя, мышка Лена (перечисляются все дети).
Танцевали и плясали, лапки все уж оттоптали!
Стало вдруг совсем темно, вечер постучал в окно.
Надо бы домой бежать, наши норки занимать!»
3. С последним словом ведущего, каждый ребенок должен занять свой круг-«норку». Один круг – один ребенок.
4. Тот, кто не успел занять свою «норку» становится ведущим или выбывает из игры.
Игра-импровизация «Листочки в саду
(Дети повторяют движения за педагогом)
Листочки, листочки кружатся в саду,
(Дети-листочки танцуют, кружатся.)
Я в садик осенний к листочкам пойду.
Листочки, листочки, летите смелей,
(Листочки летят.)
И ветер осенний пусть дует сильней.
Листочки, листочки, умолк ветерок,
(Листочки сели в кружок.)
Собрал он листочки в веселый кружок,
Притихли листочки, тихонько шуршат
(Сидят, машут крылышками.)
И в серое небо лететь не спешат.
Вдруг ветер тревожно задул, загудел,
(Поднимаются и летят.)
Листочкам с дорожек взлететь он велел,
Листочки, листочки по ветру летят,
Взлетают с дорожек, шуршат, шелестят.
Инсценировка «Во светлице»
Воспитатель:
У нас светлая изба, горенка нова,
Проходите, проходите, о порожек не споткнитесь.
Уж в нашем во дому домовничать есть кому:
Две тетки на лавках лежат, две девки у печки сидят,
Да я сама, Ульяна, и ловка, и румяна.
Р е б е н о к 1.
Наша печка-матушка ровно тепла.
Р е б е н о к 2.
Обогрела весь дом.
Р е б е н о к 3.
Напекла, наварила да нажарила.
Р е б е н о к 4.
Вот пирожки с творогом.
Р е б е н о к 5.
Вот чай с молоком.
В с е.
Затеваем перепляс - для вас!
Звучит русская народная мелодия «Утушка луговая». Дети идут в хороводе. Дети разыгрывают подготовленные сценки.. Тексты сценок - русские народные потешки.
Сценки
1. «Свинка Ненила»
Н е н и л а.
Свинка Ненила сыночка хвалила:
(Ненила показывает на сынка.)
То-то хорошенький,
То-то пригоженький -
Ходит бочком,
(Сынок ходит неуклюже.)
Ушки торчком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!
(Подставляет палец к носу - «пятачок».)
2. «Две вороны»
Роли и исполнители: чтец - ребенок старшей группы; две вороны - дети младшей группы.
Примечание. Дети младшей группы, исполняющие роли ворон, сидят верхом на лавочке, как на крыше, отвернувшись друг от друга.
Ч т е ц.
На крайчике, на сарайчике
Две вороны сидят, обе врозь глядят:
Из-за дохлого жука перессорились!
Хозяйка Ульяна показывает детям, какие она подарки на ярмарке купила.
У л ь я н а.
Я купила на ярмарке разные товары, а какие, узнайте. Я загадаю вам загадки. Кто загадку отгадает - тот подарок и получает.
Загадки
Мягкие комочки, пушистые ребята,
Выбегают на дорожку желтые... (цыплята)
.
Цок-цок, кто бежит по дороге гладкой?
Это быстроногая цокает... (лошадка)
.
Ну а это кто, узнай-ка,
В барабан играет... (зайка)
.
Хозяйка Ульяна дарит игрушки отгадавшим загадки детям. Ульяна приглашает детей к столу на чай. После этого хозяйка и гости прощаются.
Инсценировка «Гости прощаются»
У л ь я н а.
Мы пели и плясали, веселиться не устали.
Только времечко прошло, стало в горнице темно.
Приходите, гости, послезавтра в гости.
Напечем ватрушек, масляных блинов,
Приходите к нам отведать вкусных пирогов.
А пока мы прощаемся, на пороге расстанемся.
Будьте здоровы.
(Ульяна уходит в дом.)
Воспитатель заканчивает занятие, подводя итог: где дети были, что видели, что делали.
Инсценировка сказки «Колосок» в детском саду
Действующие лица:
Сказочница.
Мышонок Круть.
Сказочница: Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.
Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.
Петушок: Круть, Верть, глядите, что я нашел!
Сказочница: Прибежали мышата.
Мышата: Нужно его обмолотить.
Петушок: А кто будет молотить?
1-й мышонок : Только не я!
2-й мышонок : Только не я!
Петушок : Ладно, я обмолочу.
Сказочница: И принялся за работу. А мышата стали играть в лапту.
Кончил петушок молотить.
Петушок: Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!
Сказочница : Прибежали мышата и запищали в один голос.
Мышата : Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!
Петушок: А кто понесет?
1-й мышонок : Только не я!
2-й мышонок: Только не я!
Петушок: Ладно, я снесу зерно на мельницу.
Сказочница: Взвалил себе на плечи мешок и пошел. А мышата тем временем затеяли чехарду. Друг через друга прыгают, веселятся.
Вернулся петушок с мельницы, опять зовет мышат.
Петушок : Сюда, Круть, сюда, Верть! Я муку принес.
Сказочница : Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся.
Мышата: Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.
Петушок: Кто будет месить?
Сказочница: А мышата опять свое.
1-й мышонок: Только не я!
2-й мышонок : Только не я!
Петушок : Видно, мне придется.
Сказочница : Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь. А как печь истопилась, посадил в нее пироги. Мышата тоже времени не теряют: песни поют, пляшут. Испеклись пироги, петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.
1-й мышонок : Ох, и проголодался я!
2-й мышонок: Ох, и есть хочется!
Сказочница: И за стол сели.
Петушок: Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашел колосок.
Мышата : Ты нашел!
Петушок : А кто колосок обмолотил?
Мышата (тихо): Ты обмолотил!
Петушок: А кто зерно на мельницу носил?
Мышата: Тоже ты.
Петушок : А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пек?
Мышата: Всё ты. Всё ты.
Петушок: А вы что делали?
Сказочница: Что сказать в ответ? И сказать нечего. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать.
Хороводная игра «Огород наш хорош»
В о с п и т а т е л ь.
Ты, морковка, выходи, на народ посмотри.
(Морковь идет по кругу.)
Песню звонкую споем, хоровод заведем.
В с е. Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок.
(Дети встают, ведут хоровод.)
(Морковь пляшет.)
В о с п и т а т е л ь.
Рано утром я встаю, выхожу на грядки.
(Воспитатель обходит огород.)
Постою, посмотрю, все ли тут в порядке.
(Дети сидят на грядке.)
Ты, капуста, давай, выходи смелее,
(Капуста со свёклой идут по кругу.)
И с собой приводи свёклу поскорее.
В с е
(Дети ведут хоровод.)
Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной.
(Капуста и свекла пляшут.)
В о с п и т а т е л ь.
Огород наш хорош, не найдешь такого,
(Воспитатель обходит огород.)
Много перца растет, лука молодого.
(Дети сидят на грядке.)
Ты, лучок, выходи, перец за тобою.
(Лук и перец идут по кругу.)
Руки ставь под бочок, вас в салате двое.
В с е . Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок.
(Дети встают и ведут хоровод.)
Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной.
(Лук и перец пляшут.)
Воспитатель хвалит хороший урожай. Дети садятся на стульчики.
Воспитатель берет корзину с овощами и приглашает послушать овощную историю.
Игра «В огороде заинька» (русская народная песенка)
В огороде заинька, в огороде маленький,
(Дети ставят руки полочкой, делают пружинку.)
Он морковку грызет, он капустку берет.
Скок, скок, скок - побежал в лесок.
(Поворачиваются друг за другом и скачут по кругу, как зайки.)
Скачи, скачи, заинька, скачи, скачи, маленький,
Во зеленый лесок да садись под кусток,
Скок, скок, скок, под кусток - и молчок.
(Прыжком садятся и приставляют палец к губам.)
Игра «Летчики».
Скажите, где летают самолеты? (Высоко в небе.)
Вы будете пилотами самолета.
Расправьте «крылья»,
заведите «мотор»:«ж – ж - ж», летим…
Самолет летит,
Самолет гудит:
«У – у – у – у!»
Я лечу в Москву!
Командир – пилот
Самолет ведет:
« У – у – у – у!»
Я лечу в Москву!
Игра «Зайкины лапки»
В о с п и т а т е л ь.
Вышли зайки на лужок,
Встали зайчики в кружок.
(Зайки делают пружинку.)
Зайчики белые,
Дружные, смелые.
(Кланяются, кружатся.)
Сели зайки у пенька,
У сырого у пенька,
(Зайцы садятся на корточки.)
Зайчики белые,
Дружные, смелые.
(Помахивают лапкой.)
Ножкой зайчики стучат,
Замерзать не хотят.
(Встают и притопывают ножкой.)
Зайчики белые,
Дружные, смелые.
(Кланяются и кружатся.)
Лапку лапкой зайки бьют,
Песню весело поют,
(Делают тарелочки.)
Зайчики белые,
Дружные, смелые.
(Кланяются и кружатся.)
Игра «Дружок»
У меня живет щенок, черный маленький щенок,
(Дети скачут, как щенки.)
Буду я с щенком играть, буду мячик я бросать,
(Прыгают на месте.)
Тяв-тяв, тяв-тяв, буду мячик я бросать.
Побежит он со всех ног, побежит он со всех ног,
(Бегают врассыпную.)
Я кричу ему: «Дружок», отзывается щенок,
(Подпрыгивают, лают.)
Тяв-тяв, тяв-тяв, отзывается щенок.
Этюд «Курочка, цыплята и петушок»
В о с п и т а т е л ь. Вышли курочки-мамы погулять, идут по двору, хлопают крылышками, беспокоятся. (Воспитатель и дети небыстро бегут, взмахивая руками, кудахчут.) За курочками прибежали цыплята. (Дети, изображающие цыплят, мелко перебирая ногами, быстро бегут, пищат.) Вот вышел во двор петушок. Он важно вышагивает, хлопает себя по бокам, кукарекает. (Несколько детей-петушков делают соответствующие движения, кукарекают .)
Вдруг налетел ветер, испугались цыплята, стали громко звать маму. (Цыплята беспокойно размахивают крылышками, бегут по двору, пищат.) Курочки бегут к своим цыплятам, хотят их спасти от ветра, закрывают цыплят крыльями. (Дети-курочки берут под крыло своих цыплят.) Вот и кончился ветер, курочки и цыплята успокоились.
Петушок важно шагает по двору. Курочки и цыплята – за ним. (Дети делают соответствующие движения.)
Б а б у ш к а. Вот и закончилось наше путешествие. Пора на поезд, он отвезет вас домой. До свидания!
Дети садятся на поезд и едут домой. Воспитатель от своего лица спрашивает, понравилось ли им в гостях у бабушки, кого они видели на бабушкином дворе.
Игра «Хозяйка и гости»
Х о з я й к а.
Вот и гости на пороге:
(Хозяйка встречает гостей.)
Вытирайте лучше ноги,
Я вам рада, проходите,
Что сказать вы мне хотите?
Г о с т и.
Поздравляем, поздравляем
(Гости дарят подарки.)
И здоровья вам желаем!
Х о з я й к а.
Вот спасибо, это мило,
(Садятся на стульчики.)
Я для вас и стол накрыла.
Г о с т и.
Поздравляем, поздравляем
(Хлопают в ладоши.)
И здоровья вам желаем!
Х о з я й к а.
А теперь пойдем плясать,
(Гости выходят в круг.)
Надо музыку включать!
Воспитатель приглашает детей на танец с куклами.
Танец с куклами
В о с п и т а т е л ь (поет).
Мы на празднике на нашем
(Дети держат кукол за обе руки, куклы «танцуют».)
Вместе с куклами попляшем,
Куклы весело кружатся,
(Дети кружатся с куклами, подняв их над головой.)
С нами вместе веселятся.
Пробежимся по дорожке,
(Дети держат кукол перед собой, бегут по кругу.)
Веселей бегите ножки,
Пробежим один кружок,
А потом еще разок.
Куклы весело кружатся,
(Куклы танцуют.)
С нами вместе веселятся.
В конце занятия кукла Катя благодарит детей за то, что научили ее и гостей правильно вести себя на дне рождения.
Этюды «Котята»
1. «Котята просыпаются»
Звучит спокойная музыка. Дети сидят на коврике, закрыв глаза, сложив лапки (котята спят). Потом медленно потягиваются, протирают глаза и снова потягиваются.
2. «Котята резвятся»
Звучит подвижная музыка. Котята скачут по кругу; останавливаются, распускают «царапки», царапают в воздухе лапами.
3. «Котята охотятся за мышкой»
Звучит тревожная музыка. Котята осторожно и медленно, на цыпочках, крадутся; потом тихонько бегут; останавливаются; «чуют» добычу; крадутся дальше с перебежками.
Воспитатель надевает на детей шапочки кошек и предлагает им начать хоровод-игру «Как кошки расплясались».
Хоровод-игра «Как кошки расплясались»
В о с п и т а т е л ь.
Вот как кошки веселились,
(Кошки бегут врассыпную, распустив когти.)
Про опасность позабыли,
Веселились у реки,
Раскидали башмаки.
К о ш к и.
Мяу, мяу, мур-мур-мур,
Рассмешили кур, кур.
В о с п и т а т е л ь.
Кошки прыгали, резвились,
(Кошки прыгают.)
Тут же в речке очутились,
(Прыжком садятся на корточки.)
Закричали мурки:
Ой, промокла шкурка!
(Кричат слова текста.)
К о ш к и.
Мяу, мяу, мур-мур-мур,
(Жалобно поют, выставляя коготки.)
Насмешили кур, кур.
В о с п и т а т е л ь.
Подсушилася одежка,
(Бегут врассыпную.)
Снова веселятся кошки.
Веселятся у реки,
Раскидали башмаки.
К о ш к и.
Мяу, мяу, мур-мур-мур,
(Останавливаются, царапают в воздухе, кружатся.)
Насмешили кур, кур.
Игра-импровизация «Снежинки»
В о с п и т а т е л ь.
Снежинки, снежинки на землю летят,
(Снежинки летят.)
Искрится их белый красивый наряд.
Снежинки, снежинки, летите смелей,
(Кружась, садятся.)
И тихо на землю ложитесь скорей.
Снежинки, снежинки, пора вам опять
(Машут крылышками.)
Над полем кружиться и в небо взлетать.
Снежинки, снежинки, по ветру летят
(Снежинки летят.)
И падают прямо на щечки ребят.
Игра-хоровод «Под сосной»
Л е с н а я Ф е я.
На полянке под сосной,
(Зверята пляшут в кругу, используя знакомые движения.)
Танцевал народ лесной:
Зайцы, мишки и лисички,
Волки в серых рукавичках.
З в е р я т а.
Вот какой хоровод,
(Хлопают в ладоши.)
Каждый пляшет и поет.
Л е с н а я Ф е я.
Прибежали тут ежи:
(Ежи выходят в центр круга.)
Е ж и.
У нас шубы хороши,
(Становятся парами и кружатся.)
Мы в клубок свернемся,
В руки не даемся.
З в е р я т а.
Вот какой хоровод,
(Зверята хлопают в ладоши.)
Каждый пляшет и поет.
Л е с н а я Ф е я.
Вышел в круг большой медведь:
(Выходит медведь и поет.)
М е д в е д ь.
Я умею песни петь.
А за ним спросонок
(Выбегает медвежонок.)
Мчится медвежонок.
М е д в е ж о н о к.
Вот какой хоровод,
(Медвежонок поет.)
Каждый пляшет и поет.
Л е с н а я Ф е я.
Веселилась до утра
(Звери идут в хороводе.)
Вся лесная детвора.
Прыгали, плясали,
Песни распевали.
З в е р я т а.
Вот какой хоровод,
(Зверята хлопают в ладоши.)
Каждый пляшет и поет.
(Дети садятся.)
Л е с н а я Ф е я.
Вы так порадовали меня, дети, игрой, что я хочу подарить вам целую корзину подснежников. Подснежники - это самые первые весенние цветы. Еще в лесу снег, а подснежники уже цветут. Они не боятся холода, они очень красивые.
Лесная Фея дарит детям корзину подснежников. Воспитатель благодарит Лесную Фею и предлагает детям станцевать танец с подснежниками.
Дети берут подснежники и танцуют с ними.
Игра «Греет солнышко теплее»
Возьмитесь за руки и встаньте в кружок так, чтобы малыши находились напротив друг друга. Пойте детскую песенку, выполняя движение, стимулируйте детей к подражанию. Стоя на месте, пружиньте ногами:
Греет солныщко теплее,
Стало в доме веселее.
Мы в кружок, мы в кружок
Встанем поскорее.
Быстро топайте ногами:
Мы потопаем немножко,
Веселей пляшите, ножки,
И вот так, и вот так,
Попляшите ножки!
Не скупитесь на похвалы, радуйтесь вместе в детьми.
Пальчиковая игра-гимнастика «Пальчики гуляют»
Раз гуляли пальчики,
(Дети ритмично сжимают и разжимают пальцы.)
Пальчики, пальчики.
Вдоль овражка пальчики,
(Расправив ладошки, качают ими ритмично из стороны в сторону.)
Пальчики, пальчики.
Солнце - в тучу, пальчики,
(Дети сцепляют пальцы перед собой.)
Пальчики, пальчики.
Скоро дождик, пальчики,
Пальчики, пальчики.
Дождь закапал: тра-та-та,
(Дети потряхивают кистями рук.)
Уходите со двора.
Побежали пальчики,
Под мосточек пальчики.
Спрятались - и сидят.
(Убрали ладошки за спину.)
В о с п и т а т е л ь.
Вы знаете, ребятки, что дожди бывают разные.
Бывает дождь-озорник. Вот он какой. (Звучит стремительная музыка.)
Эй, дождь-озорник, выбегай!
(Воспитатель выводит ребенка и дает ему султанчики-дождик.)
Д о ж д ь - о з о р н и к.
Быстро бегать я могу,
Травку в садике полью.
(Под быструю музыку ребенок-дождик бежит и машет султанчиками.)
В о с п и т а т е л ь.
Есть еще и другие дожди. Бывает дождь-ленивец. Его капельки капают так медленно, что будто им лень капать на землю. Этот дождь не разбежится, не поспешит. Слышите, какой он? (Звучит музыка медленного дождя.)
Эй, дождь-ленивец, покажись!
(Выходит ребенок, изображающий дождя-ленивца.)
Д о ж д ь - л е н и в е ц.
Кап-кап, и я молчу.
Капать больше не хочу.
(Под музыку редкого дождя ребенок-дождик ритмично встряхивает султанчиками.)
В о с п и т а т е л ь.
Вот какие бывают разные дожди. На нашей полянке то дождик капает, то солнышко светит. Давайте будем угадывать, когда светит солнышко, когда капает дождик. Будем слушать музыку, она нам подскажет, какая погода на улице. В солничную погоду будем гулять. В дождливую - будем слушать, какой на улице дождь: озорник или ленивец.
Игра «Дождливо-солнечно»
Дети слушают музыку. Под спокойную музыку они гуляют парами, взявшись за руки. Когда слышат музыку дождя - убегают на стульчики и продолжают слушать музыку дальше. Воспитатель помогает детям определить, какой идет дождь. Если это дождь-озорник, то дети быстро стучат себя ладонями по коленям. Если это дождь-ленивец, то стучат медленно. Игра повторяется несколько раз. На разные дожди выбегают дети-дождики: то дождь-озорник,
то дождь-ленивец.
Игра «Прогулка под дождем»
Воспитатель предлагает детям выбрать зонтики и пойти погулять под теплым весенним дождем. Под спокойную музыку дождя дети прогуливаются. Под ритмичную часть - легонько приседают.
«Помоги ежику собрать грибы»
Посмотрите на ежа,
Ну и шуба хороша!
А сидит уж как красиво.
Загляденье, вот так диво!
С виду, сразу и не скажешь,
Что иголки, очень колки.
Только вот беда друзья,
Не погладить, нам ежа!
Давайте мы поможем ежику, расскажем ему, все, что знаем о грибах.
Ребята, какие вы знаете съедобные грибы? (Лисички, подосиновик, подберезовик, белый гриб).
А теперь назовите ядовитые грибы (мухомор, белая поганка, ложные опята).
Сейчас мы поиграем в игру «Угадай гриб».
Я буду загадывать загадки про грибы, а вы будете отгадывать, и говорить, съедобные они или ядовитые.
Показ слайдов «Грибы».
- Я в красной шапочке расту,
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я… (Подосиновик, съедобный)
- А вот кто-то важный,
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки. (Мухомор, ядовитый)
- Не спорю – не белый,
Я, братцы, попроще,
Расту я обычно,
В березовой роще. (Подберезовик, съедобный)
- Что, за желтые сестрички,
Спрятались в траве густой?
Вижу я их всех отлично,
Заберу скорей домой.
Очень чистый, вкусный гриб –
Рад и повар, и грибник.
Эти желтые сестрички,
Называются…(Лисички, съедобные)
- Бледная она стоит,
У нее съедобный вид.
Принесешь домой – беда,
Будет ядом та еда.
Знай, что этот гриб – обманка,
Враг наш – бледная… (Поганка, ядовитый)
- Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке. (Белый гриб, съедобный).
Молодцы, все грибы отгадали! Я думаю ежик все запомнил, и теперь будет с удовольствием собирать грибы!
Ребята, а где в основном растут грибы? (В лесу). Представьте, что вы высокие, красивые деревья, которые растут в лесу.
Песня-игра «По лугу»
Д е т и (гуляют парами).
А мы по лугу идем,
Мы корзиночки несем,
Мы корзиночки несем,
Землянички соберем.
(Пары останавливаются.)
Г а л я (поет, приплясывая).
Я по лугу иду,
По зеленому спешу,
Вижу - ягодка растет,
Вижу спелая растет.
Д е т и (снова гуляют парами).
Ягод мы наберем,
Хоровод заведем.
Ты корзиночка моя
Ты целехонькая.
Г а л я.
А теперь попляшем
На полянке нашей!
(По призыву Гали дети пляшут в свободной пляске. Звучит русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде».)
В о с п и т а т е л ь.
Приглашаю вас, ребятки, послушать, как ручейки звенят. (Звучит музыка бегущих ручейков.) Ручейки, бегите к нам.
(Выбегают дети в блестящих накидках с султанчиками в руках. Исполняется песня-этюд «Ручейки».)\
Песня-этюд «Ручейки»
В о с п и т а т е л ь.
Вот бежит ручеек,
(Дети стоят и поочередно мягко покачивают руками.)
У него путь далек.
Он журчит, он блестит,
И на солнце дрожит.
Д е т и - р у ч е й к и.
Жур-жур-жур, мы бежим,
Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.
В о с п и т а т е л ь.
Вы куда, ручейки?
Д е т и - р у ч е й к и.
Добежим до реки,
Пожурчим, а потом
Мы домой повернем.
Р е б е н о к - р у ч е е к.
Жур-жур-жур, мы бежим,
(Дети бегут, помахивая руками.)
Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.
В о с п и т а т е л ь (с лошадкой в руках).
Вот лошадка закричала...
Д е т и (вместе с воспитателем).
В о с п и т а т е л ь.
На полянке закричала...
Д е т и. И-го-го!
В о с п и т а т е л ь.
Кто меня сейчас услышит?
Д е т и . И-го-го!
В о с п и т а т е л ь.
Кто верхом на мне поедет?
Д е т и. И-го-го!
В о с п и т а т е л ь.
Услыхали Таня с Ваней...
Д е т и. И-го-го!
В о с п и т а т е л ь.
И помчались на лошадке
Д е т и. И-го-го!
Сценка «Мама-коза приходит домой»
К о з а.
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся,
Ваша мать пришла - молока принесла,
Течет молочко по вымечку,
Из вымечка в сыру землю.
К о з л я т к и (делают воображаемые действия - отпирают дверь) .
Мама, мама!
К о з а.
Вы, козлятки, узнали меня?
К о з л я т к и.
К о з л я т к и.
Тоненьким.
К о з а.
Покажите, как пела.
К о з л я т к и (подражая маме, тоненько).
Козлятушки,ребятушки...
К о з а.
А волку вы не открывали?
К о з л я т к и.
К о з л я т к и.
К о з а.
Покажите, как он пел.
К о з л я т к и (подражают волку, грубо).
Козлятушки, ребятушки...
К о з а.
Вы - послушные козлятки, идите в дом, играйте, а волку дверь не отпирайте.
Игра-разминка «Козочка, ау!»
В о с п и т а т е л ь.
Наша козочка в лесу,
Где она? Кричим: «Ау!»
Д е т и. Ау! Ау!
В о с п и т а т е л ь.
Дети, дети, вас зову:
Леночка, ты где? Ау!
Л е н а . Ау!
В о с п и т а т е л ь.
Наша козочка в лесу,
Где она? Кричим: «Ау!»
Д е т и. Ау! Ау!
В о с п и т а т е л ь.
Дети, дети, вас зову:
Сашенька, ты где? Ау!
С а ш а. Ау!
Примечание. В игре дети зовут козочку: «Мила, ау!», перекликаются друг с другом: «Лена, ау, ты где?», «Катя, ау, я здесь».
Под тревожную музыку дети идут «по лесу». Во время поиска козочки периодически слышен вой волка. Воспитатель предлагает игру «Отгони злого волка». Дети начинают громко хлопать в ладоши, топать ногами и кричать: «Охотники едут, охотники едут!»
Дети наконец находят козочку Милу, запутавшуюся в чаще. Они выручают Милу из беды. Козочка (ребенок старшей группы) радуется.
К о з о ч к а М и л а.
Я люблю бродить в лесу,
Выставляя ножки,
Обмануть смогу лису,
У меня есть рожки.
Никого не боюсь,
Даже с волком злым сражусь.
Эй вы, волк и лиса,
Уходите-ка в леса.
В о с п и т а т е л ь. Козочка Мила, какая ты смелая, грозная.
Д е д М а т в е й. Почему же ты меня не послушала? Ты ушла так далеко, что мы не смогли бы тебя найти. Твой колокольчик потерялся. Скажи «спасибо» нашим ребятам за то, что они колокольчик твой нашли и тебя из беды выручили.
К о з о ч к а М и л а.
Спасибо всем ребятам,
Скажу я от души.
Вас видеть очень рада,
Вы все так хороши.
Вас приглашаю танцевать
И вместе песни распевать!
Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Козочки и волки».
Игра «Козочки и волки»
В е д у щ и й.
На полянке, на лесной
(Козочки пляшут, выставляя рожки.)
Под зеленою сосной
Танцевали козы польку:
Шаг, шажок, еще вот столько.
(Козочки прыгают.)
Танцевали, веселились
Про опасность позабыли.
В это время злые волки
(Злые волки идут по кругу.)
Шли по лесу частому.
Дрожа, зубами щелкали -
(Волки перебирают в воздухе лапами.)
Не попадись зубастому!
Ну а козы все играли
(Козочки водят хоровод.)
И волков не замечали.
Обошли уж сто кругов
(Волки идут по кругу.)
Сто голодных злых волков.
На последнем круге - рассердились,
(Ловят козочек.)
Дружно козочек ловили!
Козочка Мила благодарит детей за игру. Дед Матвей благодарит детей и воспитателя за то, что они помогли найти его любимую козочку.
Игры-инсценировки по сказке «Колосок»
На ширме появляется Петушок. Воспитатель подводит к Петушку ребенка, который читает ему стихи.
Р е б е н о к.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
П е т у ш о к.
Я - петушок,
Золотой гребешок,
Рано-рано встаю,
Голосисто пою,
Всех на работу зову.
Вы, ребята, знаете, кто со мной живет?
Д е т и.
Да! Это мышата.
П е т у ш о к.
Как их зовут?
Д е т и.
Круть и Верть.
П е т у ш о к.
Они мне помогали работать?
Д е т и.
П е т у ш о к.
А вы поможете?
Д е т и.
П е т у ш о к.
Помогите мне по дому, пожалуйста. Давайте вместе все будем делать: дрова колоть, подметать веником, половички вытряхивать.
Пальчиковая гимнастика «Шли лисята по дорожке»
Шли лисята по дорожке,
(Одновременно сгибают пальцы рук.)
В лакированных сапожках,
Вверх на горку - топ-топ,
(С силой хлопают в ладоши.)
А под горку - топ-топ топ!
Приседали на зарядке,
(Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.)
Приседали по порядку.
На зарядку топ-топ,
(С силой хлопают в ладоши.)
А с зарядки - топ-топ-топ!
(Легко потряхивают кистями рук.)
В о с п и т а т е л ь.
Понравилось тебе, лисенок, с нами играть? (Лисенок кивает головой: понравилось.) Ребятки, пока мы с вами играли, у меня на плите блины поспели. (Воспитатель подходит к детской игрушечной плите и берет игрушечную кастрюлю и сковороду и начинает печь блины.) Вот они у меня какие - ладушки-оладушки. (Воспитатель подходит к детям и начинает петь песню «Ладушки», дети встают, приплясывают.)
Песенка-игра «Ладушки»
Ладушки, ладушки,
(Дети «пекут оладушки» (перекладывают в хлопке ладошки с одной стороны на другую))
Где были?
- У бабушки.
Испекла нам бабушка
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,
(Дети подставляют открытые ладошки.)
Детям давала:
(Воспитатель раскладывает на ладошки воображаемые блины.)
Оле - два, Коле - два,
Тане - два, Ване - два.
Всем дала!
(Воспитатель подходит к лисенку и ему тоже раскладывает в лапы блины).
В о с п и т а т е л ь.
Скоро, лисенок, твоя мама придет. Пошла она в лес, надрала лиса коры березовой, стала лапотки плести.
Воспитатель снимает со стены связку лаптей и показывает их детям, потом надевает на лапы лисенку. Затем надевает на себя шапочку лисы и играет с детьми, поет прибаутку.
Русская народная прибаутка «Лиса по лесу ходила»
Лиса по лесу ходила,
(Дети сидят. Лиса ходит возле детей.)
Звонки песни выводила.
Лиса лычки драла.
(Лиса и дети «дерут» лыко (делают подражательные движения))
Лиса лапти плела.
Лиса лапотки плела,
(Стучат ладонями по коленкам.)
Приговаривала:
(Лиса раскладывает воображаемые лапти.)
Себе - двое,
Мужу - трое,
И детишкам - по лаптишкам.
Изменения в Российском образовании побуждают педагогов искать новые подходы к реализации задач дошкольного образования. Изменения коснулись не только программных документов, но и, главным образом, деятельности педагогов с детьми. Известно, что первым шагом к деятельности должно стать планирование. От того, насколько качественно планирование, в большой мере зависит эффективность педагогического процесса.
Существуют готовые перспективные и календарные планы к некоторым примерным программам дошкольного образования. Однако, стоит обратить внимание на тот факт, что такие планы иногда не учитывают ряд важных моментов: актуальную ситуацию развития детей, особенности группы детей, реализуемые технологии, региональный компонент, вариативную часть образовательной программы, а также не всегда позволяют реализовать такие требования ФГОС ДО, как учет интересов ребенка, поддержку его инициативы и становление ребенка как субъекта своего образования. Наши конспекты по планированию соответствуют ФГОС ДО, но:
готовые планы лишь частично могут быть использованы для разработки собственных планов педагогов. Скачивая план, стоит подробно прочитать его и изменить в соответствии со своими детками, их интересами и способностями.
От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность реализации образовательных областей в целом.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в возрастных группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательного процесса на учебный год с определением задач и содержания на каждый месяц. Основой его является основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения. Перспективный план составляется педагогами каждой возрастной группы на месяц, квартал, полгода или год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида).
Перспективный план разрабатывается воспитателями и специалистами самостоятельно на один учебный год и осуществляется на основе учебного плана, утвержденного заведующим. Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности (НОД) составляется для каждой возрастной группы с учетом комплексно-тематического планирования .
Перспективный план включает (в зависимости от программы ДОУ):
Сроки реализации;
образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие; физическое развитие);
цели и задачи (на месяц);
виды детской деятельности,
используемую литературу и методические пособия,
работа с родителями на учебный год (родительские собрания и консультации);
на начало каждого месяца определяется: комплексы утренней гимнастики, комплекс гимнастики после сна, работа с родителями и детьми на месяц (индивидуальные и групповые консультации, групповые и общесадовые родительские собрания, информационные стенды, папки-передвижки, памятки, конкурсы, выставки, семинары, музыкальные и спортивные мероприятия, дни открытых дверей, и т.д.).
Срок хранения календарно-тематического и перспективного плана 5 лет.
Конспекты перспективных планов на год
1.
Конспект включает в себя:
- Режим и режимные процессы (адаптация ребенка, физкультурно-оздоровительные работы, организация дневного сна)
- Занятия
- Самостоятельная игровая деятельность
- Работа с родителями, темы консультаций и бесед.
- Комплекс утренней гимнастики на каждый месяц.
- Игры-занятия по дням.
2. 
Автор Лямина Алевтина Ивановна. Методическая работа и перспективное планирование в 1 младшей группе на учебный год.docx>>
3. 
Конспекты перспективного планирования занятий на год по месяцам
Одна неделя - одна общая тема. В каждой неделе выделены занятия по сферам: познание, коммуникация, художественная литература, рисование, лепка, конструирование.
Планирование по программе "От рождения до школы"
Разработки по программе "От рождения до школы" Н. Е. Вераксы, Васильевой М. А., Комаровой Т. С. для 1-ой младшей группы на весь учебный год, разбит по неделям, дана тема, задачи, познавательная, художественная, игровая, трудовая и другие деятельности. Автор Костикова Наталия Петровна. Перспективное планирование в первой младшей группе на учебный год (pdf файл)>>
Еще один конспект планирования по программе "От рождения до школы". Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (ФГОС ДО). Воспитатель Сухих Наталья Сергеевна. Скачать конспект >>
Перспективное планирование в 1 младшей группе по программе "Радуга"
Воспитатель Осовская Наталья Александровна. Скачать планы по "Радуге" >>
Перспективное планирование первой младшей группы на основе примерной образовательной программы по ФГОС "Детство"
Конспект 5 недель
Планирование занятий и режимных моментов для первой младшей группы по 5-ти недельным циклам в соответствии с 5 образовательными областями. Это социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое. Конспекты с середины сентября по середину октября.
Кожухарь Татьяна Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ д\с № 16
Населённый пункт:
г. Балахна, Нижегородская область
Наименование материала:
перспективный план
Тема:
перспективное планирование во второй младшей группе на тему "Друзья"
Дата публикации:
05.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Тема недели «Друзья». 13.11.-17.11.
День недели
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
Взаимодействие
с родителями.
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Понедельник
13.11.
Утро
Утренняя гимнастика №1.
Пальчиковая гимнастика.
«Утром пальчики
проснулись».
Беседа о дружбе. Кто такие
друзья? Для чего нужны
друзья? Сколько должно быть
друзей? – воспитывать
чувство коллективизма,
доброжелательно относится к
товарищам.
Беседа «Мой друг»
развивать умение у
детей составлять
небольшой рассказ
о своем друге,
умение отвечать на
вопросы полным
ответом с
Алексеем,
Костей,Ваней П,
Соней, ВанейЕрм,
Максимом.
Ситуативный
разговор о правилах
поведения за столом.
Учить правильно
держать ложку,
кушать аккуратно и
самостоятельно.
Игры детей с
настольными играми
(мозаика), сложи
целое из частей (4
части) .
Свободная игровая
деятельность детей;
создание условий для
самостоятельной
игровой деятельности
детей.
Напомнить
родителям о
своевременной
оплате за
детский сад.
Занятия
1.Двигательная деятельность.
(план инструктора по физической культуре)
2.Исследование и познание. Тема: «Друзья».
Задачи: Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство
коллективизма, эмоциональную отзывчивость. Прививать умение совершенствовать себя как личность через общение с
людьми. Воспитывать желание доброжелательно относиться к взрослым и сверстникам в детском саду. (Беседа «Кто
такие друзья», игра «Назови по имени своих друзей», «Скажи другу ласковое слово»_)
Прогулка
Наблюдение за ветром Цели:
продолжать наблюдение за
ветром с помощью ветродуя,
Учить детей
правильно и
быстро одеваться
Ситуативный
разговор «Нужно
самому уметь
Выносной материал
Детские грабли,
кубики для
развивать умение определять
погоду (ветреная или
безветренная). Подвижная
игра «Кошкаи мышки»
способствовать
формированию у детей
положительных эмоций,
активности в самостоятельной
двигательной деятельности.
на прогулку,
аккуратно
складывать вещи
в свой шкафчик до
и после
прогулки.С
Лизой. Варей,
Артемом, Дашей,
Машей, Ксюшей.
Алешей.
одеваться».Закрепить
последовательность
одевания и
раздевания.
Напомнить детям, что
нужно следить за
чистотой своей
одежды.
подвижных игр,
игрушки для игр с
песком, куклыодетые
по погоде, машинки.
Поощрять
самостоятельность
при выборе игры.
Работа
перед сном
Прослушивание сказки: «Кот, петух и лиса».Цель: побуждать эмоционально реагировать на содержание сказки, помочь
детям понять, что такое «дружба».
Вечер
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по
массажным дорожкам. Чтение
художественной литературы:
«Песенка друзей» С.
Михалков. Сюжетно-ролевая
игра: «Автобус». Цель:
способствовать
формированию дружеских
взаимоотношений между
детьми.
Игра «Угадай, чего
не стало?» для
усвоения формы
родительного
падежа
множественного
числа
существительных
с Лизой, Дашей,
Аллой, Ваней Е,
Дариной,
Тимофеем.
«Уступайте друг
другу». Цель:
Объяснить детям, как
важно в игре и в
серьёзных делах не
быть грубым,
уступать друг другу.
Предложить
раскраски на тему
«игрушки»,
раскрасить игрушку
которая понравилась
другу.
Самостоятельная
деятельность игровых
уголках поощрять
игровые группировки.
Вторник
14.11.
Утро
Утренняя гимнастика №1.
Пальчиковая
гимнастика«Утром пальчики
проснулись».
Дидактическая
игра «Оденем
Таню на
Обобщить знания
детей по теме дружба.
Предложить
Сюжетно-ролевую
игровую ситуацию «К
Беседа «Драться или
договариваться»: развивать у
детей навыки общения в
различных жизненных
ситуациях.
Дидактическая игра: «Дом
дружбы».
Цель: вызвать сочувствие
детей к игровым персонажам,
уметь оказать им помощь.
прогулку».
Цель: Учить детей
подбирать
предметы одежды,
подходящие для
погоды с Варей,
Дашей, Аленой,
Машей,
Владиславой.
Продолжать учить
детей умению
договариваться,
помогать друг другу,
расширяя
представления детей
о дружбе.
нам гости пришли » -
продолжать развивать
интерес к совместным
играм, использовать в
игре предметы
заместители
Занятия
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.
2. ФЭМП. Тема: Знакомство с понятием «шире-уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Задачи:
развивать умение у детейсравнивать два предмета, выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходства и
различия; закреплять счет до трех, развивать творческие способности. (игра «Помоги цыплятам», «Курочка и цыплята»,
«Я корова – му»)
Прогулка
Наблюдение за солнцем.
Цели: вырабатывать
представление о том, что когда
светит солнце - на улице
тепло; Трудовая деятельность:
Сбор сухих веточек на
участке.
Цель: продолжать
воспитывать желание
участвовать в труде
Упр «Мяч в
корзину»
развивать умение
бросать мяч точно
в цель с Костей,
Ирой, Ваней Еф,
Соней, Дашей,
Аленой.
Закреплять навык
вежливо обращаться
за помощью к
взрослому и
сверстникам
воспитывать
уважительное
отношение к
взрослым и
сверстникам.
Самостоятельная
деятельность на
прогулке.
Игры с выносным
материалом.
Лопатки, кубики и
формочки на каждого
ребенка для игры со
снегом, кукла,
Подвижные игры: «Мыши в
кладовой».Цель: учить бегать
легко, не наталкиваясь друг на
друга, двигаться в
соответствии с текстом,
быстро менять направление
движения.
машинки.
Работа
перед сном
Учить самостоятельно раздеваться: снимать сандалии, носочки, шортики, при помощи взрослого снимать футболку и
складывать аккуратно свои вещи на стульчике.
Вечер
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по
массажным
дорожкам.Беседа«Дружба
чудесное слово» познакомить
с правилами дружбы; показать
важность истинных друзей в
жизни человека; учить
доброжелательности,
стремлению понимать друг
друга, учить разделять
радости и печали друзей. Игра
«Назови друга»
Упр «Раскрась
картинку»
продолжать
развивать умение
правильно держать
карандаш.
Закрашивать
аккуратно с
Артемом, Аллой,
Тимошей,
Ксюшей, Варей.
Ситуативный
разговор о вежливом
и заботливом
отношении к другу
воспитывать желание
заботиться о своем
друге. Помогать ему.
Предложить детям
испечь пирог для
друга. Формировать
умение лепить по
замыслу, закреплять
знакомые способы
лепки. Вызывать
желание сделать
приятный подарок
другу.
Среда 15.11.
Утро
Утренняя гимнастика.№
1.Пальчиковая гимнастика.
«Утром пальчики
проснулись».
Д/и «Скажи ласково» Цель:
Обогащать словарь детей
словами с уменьшительно-
ласкательными суффиксами.
Полив растений Привлечение
детей к поливу растений в
группе. Формировать
понимание, что растениям
необходимы свет и вода, за
ними нужно ухаживать. Учить
вместе с воспитателем
готовить оборудование:
приносить лейки, наливать
воду в лейки. Воспитывать
желание ухаживать за
растениями.
работа по ФЭМП –
закрепить
основные
признаки
предметов: цвет,
форму, величину с
Соней, Ирой,
Артемом,
Максимом, Варей,
Машей.
Игра «Найди
игрушку» по
подгруппам. Цель:
развивать умение
ориентироваться в
группе.
Чтение
художественной
литературы. Цель:
пробудить интерес к
русским народным
сказкам.
1.Двигательная деятельность.
(планинструктора по физической культуре)
2
. Рисование. Тема: « Цыпленок и котенок подружились».
Задачи: продолжать развивать желание у детей работать с гуашью.
Развивать умение размазывать краску рукой, дорисовывать фломастером мелкие детали. Развивать фантазию и воображение при
помощи кляксографии. Развивать желание дружить друг с другом, радоваться дружеским отношениям других.
Прогулка
Наблюдение за одеждой
людей (плащи, куртки, сапоги,
в руках зонты). Почему люди
так одеты.
Индивидуальная
работа с Соней П,
Варей, Ваней,
Настей К, Аней Н.
-развитие
Ситуативный
разговор «Нужно ли
самому уметь
одеваться?».Закрепит
ь последовательность
Предложить игровую
ситуацию «Мы идем
в гости » Цель:
способствовать
формированию
Подвижная игра «Раздувайся,
мой шар!» продолжать
развивать умение
образовывать круг.
Действовать по сигналу.
Трудовые поручения «подмети
дорожку» воспитывать
желание трудиться.
движений. Цель:
формирование
умения выполнять
ходьбу и бег, не
наталкиваясь друг
на друга, с
согласованными,
свободными
движениями рук и
ног.
одевания и
раздевания.
дружеских
взаимоотношений
между детьми.,
умение использовать
в игре предметы
заместители.
Работа
перед сном
Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»
Вечер
Оздоровительная гимнастика
после сна, ходьба по
массажным дорожкам. Чтение
стихотворения: «Нужно
дружно жить на свете».Цель:
учить понимать значение
слова «дружно».
Индивидуальная
работа с
Тимофеем,
Максимом, Катей,
Ваней П- игра
«Кто спрятался?»
Цель: развивать
память, внимание.
Формирование
умения с помощью
взрослого приводить
себя в порядок;
пользоваться
индивидуальными
предметами (носовым
платком, полотенцем,
расческой).
Настольные
игры: «Пазлы»;
«Лото».
Самостоятельно
игровая деятельность
в центрах активности
развивать
самостоятельность
при выборе игры,
поощрять игровые
группировки.
Четверг
16.11
.
Утро
Утренняя
гимнастика№1.Пальчиковая
гимнастика. «Утром пальчики
проснулись».Беседа
«Здравствуйте!» Цель:
познакомить с элементарными
правилами поведения, этикой
общения и приветствиями;
развивать коммуникативные
способности по отношению к
сверстникам и взрослым;
воспитывать культуру
поведения.Дидактическая
игра «Найди предмет»Цель:
учить сопоставлять формы
предметов с геометрическими
образцами.
Индивидуальная
работа с
Максимом, Ваней
Е, Аней, Настей,
Лизой, Тимофеем
и Варей. развивать
умение правильно
держать ложку упр
«Кукла Катя не
умет правильно
держать ложку,
давайте научим
ее.»
Формирование
умения здороваться и
прощаться, излагать
собственные просьбы
спокойно, употребляя
слова «спасибо»,
«пожалуйста».
Индивидуальны
е беседы и
консультации по
запросам
родителей
Занятие
1. Музыкальна деятельность
(по плану музыкального руководителя.)
2. Аппликация. Тема «Мы улыбаемся друг другу».
Задачи: Уточнить, что самый хороший подарок друг другу – это
улыбка. Развивать умение рисовать карандашами, пользоваться клеем, кистью для клея, тряпочкой, ориентироваться на
контуре (слева, справа, посередине), воспитывать у детей дружелюбное отношение друг к другу.
Прогулка
Наблюдение за растительным
миром. Цель:знакомить со
строением
дерева;воспитывать бережное
отношение к природе.Подвижная игра «По
ровненькой дорожке». Цель:развивать согласованность
движения рук и ног;
Игровое
упражнение
«Кролики». Цель:
- развивать умение
прыгать на двух
ногах, продвигаясь
вперед;развивать
ловкость,
уверенность в
Трудовое поручение:
сбор опавших листьев
воспитывать желание
у детей выполнять
трудовые действия,
поддерживать
порядок на участке
Предложить игровую
ситуацию «Мама идет
на прогулку с
малышом» развивать
умение у детей
осуществлять ролевое
взаимодействие,
обыгрывать свою
-приучать ходить свободно в
колонне по одному; развивать
чувство равновесия,
ориентировку в пространстве
себе.
роль, распределять
роли с помощью
воспитателя.
Работа
перед сном
Формирование культурно-гигиенических навыков: приучать самостоятельно снимать с себя одежду, ставить в свой
шкафчик обувь. Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико».
Вечер
Гимнастика после сна.
Игра по мотивам сказки
«Теремок». Цель: развивать
умение детей играть
самостоятельно с фигурками
настольного театра.
Игровая деятельность:
д/и «Оденем куклу на
прогулку»,
«Отгадай на ощупь», «Собери
целое», «Собери бусы».
Индивидуальная
работа по
рисованию с
Ваней п, Настей К,
Аней Н, Ваней Е,
Алексеем. Цель:
развивать умение
правильно держать
карандаш, сидеть
за столом, держать
осанку.
Ситуативный
разговор «У нас
порядок»
воспитывать желание
у детей собирать
игрушки после игр,
убирать каждую
игрушку в свой
домик.
Игровой уголок:
конструктор разного
вида.
Обогащение уголка
творчества: книжки-
раскраски,
карандаши, восковые
мелки.
Пятница
17.11.
Утро
Утренняя гимнастика№1.
Пальчиковая гимнастика.
«Утром пальчики
проснулись».Беседа о
важности гигиенических
процедур: чистки зубов, уход
за волосами, ногтями. Цель:
воспитывать желание
заботиться о своем здоровье.
Индивидуальная
работа с Вовой Ф,
Ириной, Аленой,
Аллой,
Максимом.
Продолжать
знакомить с
названиями
предметов посуды.
Д игра с мячом
«Волшебные слова»
воспитывать желание
у детей употреблять в
активной речи добрые
и вежливые слова.
Знакомство с устным
народным
творчеством, чтение
сказок. Цель:
пробудить интерес к
устному творчеству.
Занятие
1.Развитие речи. Тема: «Как лисичка с бычком поссорились». Задачи:
Связная речь: развивать умение у детей отвечать на вопросы и по вопросам восстанавливать содержание
сказки;Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков (б), (л);
Словарь и грамматика: активизировать в речи детей наречий « больно, грустно, обидно»
2. Оздоровительно игровой час (на прогулке). Задачи:
ходьба по дорожке (иммитируя шаг медведя), бег, игровое
упражнение «Попади в круг» развивать умение метать мешочки в обручь. Игровое упражнение « Через ручеек»
упражнять в удержании равновесия, п\и «Трамвай» упражнять в ходьбе и беге парами.
Прогулка
Наблюдение за лужей – как
появилась, что это, куда
исчезает, какие бывают
(большие, глубокие и т.д.)?
Элементарные трудовые
поручения – собрать игрушки
в корзину после прогулки.
упр «Ловкая
пара»Цель:
развивать
ловкость, умение
выполнять
упражнение в
парах с
мальчиками.
Воспитывать желание
у детей гулять,
стараясь не пачкаться,
бережно относиться к
своей одежде, ставить
сушить свою обувь
после прогулки.
Игры детей с
выносным
материалом.
Сюжетно-ролевые
игры по выбору
детей. П\игра
«Лохматый пёс»
-учить двигаться в
соответствии с
текстом.
Работа
перед сном
Разучивание потешки: «Водица, водица, умой мое личико». Формирование культурно-гигиенических навыков:
воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно, над своей тарелкой, мыть руки перед и после еды.
Вечер
Пальчиковая гимнастика.
Ходьба по ребристым
дорожкам. Д/И: «Матрешка».
Цель: упражнять в
соотнесении по форме.
Индивидуальная
работа по лепке с
Варей, Лизой,
Аленой, Катей
развивать умение
раскатывать
пластилин на
ладонях, делать –
упр «Угошение
для друга»
Ситуативный разговор
«Попрощайся с
другом». воспитывать
желание у детей уходя
домой говорить « до
свидания».
Предложить
организовать
творческую
мастерскую «Лепим
печенье» продолжать
знакомить детей с
пластилином,
развивать умение
раскатывать
пластилин круговыми
движениями между
ладонями.
| Понедельник 26.12 Праздник - Новый год. | режим | ||||
| Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Обр. деят-ть в режим. момент | |||
| утро | Утренняя гимнастика. Работа в уголке природы: полив цветов. Беседа: «Хорошие и плохие поступки». Цель: Формировать у детей представления о нормах поведения. | Д/ игра: «Найди свой домик» с Алёной и Матвеем. Цель: Учить детей применять знания об основных цветах, умение различать их. | Дежурство по столовой. Задача: расставить блюдца под хлеб. | Пополнение картотеки сюжетно-ролевых игр |
|
| НОД | 9:00 Познавательное развитие 10:00 ФИЗО | Подготовка к занятию |
|||
| прогулка | Наблюдение: «Ель зимой». Задачи: Продолжать знакомить детей с характерными особенностями ели. п/и. «Мороз, красный нос…» п/и. у медведя во бору. | Развитие движений с Аней, Гришей и Евой: обойди препятствие. | Ситуативная беседа о том,как правильно кататься с горки. | Труд на участке: расчистка дорожек от снега.Трудовые поручения: кормление зимующих птиц. Катание с горки. |
|
| Работа перед сном | Гимнастика для глаз. Закаливание. Повторение песен к новогоднему утреннику. | Учить Вову М. и Данила застёгивать и расстёгивать пуговицы. | Беседа о том, как правильно вести себя за столом». | Самостоятельная работа в уголке рисования. |
|
| вечер | Гимнастика после сна. Рассматривание картины "Дед Мороз со Снегурочкой»" Цель: помочь детям понять содержание картины. | Побеседовать с детьми о том, какие подарки они хотели бы получить от Деда мороза. | Разобрать ситуацию «Поделимся игрушками» Цель: развивать дружеские чувства . | Наведение порядка в книжном уголке. |
|
| прогулка | П/и «Лохматый пёс». Закрепление умений бегать, не падая. Игры с выносным материалом. |
||||
режим
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Утренняя гимнастика.
«Праздник с игрушками». Познакомить детей с государственным праздником- «Новым годом» .Приобщать к русской праздничной культуре
Дидактическая игра "Наряди ёлочку» С Соней и Ксюшей.
И/с: « Да здравствует мыло душистое…»
Самостоятельная деят-ть в уголке творчества. Собирание пазлов.
НОД
9:10 НОВОГОДНИЙ УТРЕННИК: « ОЖИВШИЙ СНЕГОВИК».
Подготовка к утреннику
прогулка
Наблюдение за погодой.
Цель: продолжать учить детей наблюдать за погодой. П/и «Лиса и зайцы»
Закреплять умение быстро бегать не оглядываясь назад.
Ситуативный разговор: «Чем украшают новогоднюю ёлочку»
Самостоятельная работа с выносным материалом (лопатки).Труд на участке: очистка дорожек от снега. Катание с горки.
Работа перед сном
Дежурство по столовой.
Закливание.
Чтение рус.нар.сказки «Заюшкина избушка»
«Собери ёлочку из треугольников» с Пашей и Вовой М.
Ситуативная беседа: для чего нам столовые приборы?
Работа в уголке творчества: рисование по трафаретам.
вечер
Гимнастика после сна.
Отгадывание загадок о снеге, сосульках и празднике, рассматривание картинок.
Упр.: « Подуй на снежинку» с Богданом и Ульяной.
И/ с «Покажем Лунтику какой у нас порядок в группе» уборка игрушек на свои места.
Самостоятельная работа с раскрасками. Настольные игры
прогулка
п/и. «Воробьишки и кот»
Закреплять умение в беге не наталкиваться друг на друга.
Беседа о том, что нельзя уходить с участка. Катание с горки
Праздник - Новый год.режим
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв.среды для сам. деят. детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Утренняя гимнастика.
Беседа «Какой подарок я хочу от Деда Мороза»
Цель: активизировать монологическую речь, развивать фантазию.
Разрезные картинки «Снеговик» с Мишей, Настей и Лизой.
Беседа о том, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
Ремонт книг и коробочек из-под наст.-печ. игр.
НОД
9:00 ФЭМП №
11:00 Бассейн
15:45 Рисование: №
Подготовка к занятию
прогулка
Наблюдение за снежинками
Цель: Продолжать знакомство с природным явлением – снегом .
П/и « У медведя во бору…»
П/ игра «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость с Лёшей, Тимуром, Ксюшей и Артёмом
Уточнить представления детей о переходе улицы на зелёный сигнал светофора.
Поручение: очистить дорожки от снега, катание с горки. Покормить птиц.
Работа перед сном
Дежурство по столовой.
Закаливание. Гимнастика для ног, рук и ушей.
Тренировать умение выполнять действия в соответствии со словами.
Беседа о том, что нужно свои вещи складывать аккуратно.
Работа в уголке творчества: раскрашивание раскрасок
вечер
Гимнастика после сна.
Чтение стихов про зимние забавы. См карт. Чтение стих-я Е.Ильина «Наша елка»
Собирание крупных пазлов с Лизой и Лерой.
Учить пользоваться носовым платком, по мере необходимости.
прогулка
Наблюдение за погодными явлениями. Катание с горки.
П/и «Лиса и зайцы»
Уход детей домой.
Четверг 29.12 Праздник - Новый год.
режим
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций, о том, как встречают Новый год в других странах.
Вспомнить новогодние стихотворения с детьми.
Ситуативный разговор о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.
Работа в книжном уголке: расставление книг, подклеивание
НОД
9:00 Аппликация
15:45ФИЗО
Подготовка к занятию
прогулка
Наблюдение за прохожими:
Цель: Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие.
П/и: «Мышеловка».
Развитие движений с Пашей и Вовой Б.
Закрепление правил катания с горки.
Самостоятельная игра с выносным материалом. Вынос корма для птичек. Катание с горки
Работа перед сном
Дежурство по столовой Гимнастика для глаз: 4-5 комплекс.
Н/и «Двойняшки», «Чей домик» и др.
Закрепление умения при вращении глазами не вращать головой.
«Д/и «Найди игрушке свое место» (учить детей поддерживать порядок в группе)
Игры с настольно-печатными играми.
вечер
Гимнастика после сна.
Повторение хороводной игры: «Дед Мороз…»
Н/и « Мозаика» с Викой, Ариной.
Игры с макетом «Перекресток» и машинками в уголке ПДД.
Самостоятельная работа в уголке ИЗО.
прогулка
Наблюдение за погодой.
П/и «Воробушки и кот»
Новый год.режим
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Утренняя гимнастика.
Закрепление темы недели.
Раскрашивание варежек для Снегурочки.
Индивидуальная работа с девочками - рисование карандашами
Цель: учить правильно держать карандаш.
Беседа о мыле, зачем оно нужно. Чтение потешек «Мыло душистое…»
Самостоятельная работа в уголке творчества.
НОД
9:00 сауна
10:00 Сюжетно ролевая игра: «Угощение для деда Мороза»
Подготовка к СРИ.
прогулка
Наблюдение за птицами.
Цели : углублять знания о жизни птиц в зимний период. П/и « Снеговик»
Беседа на тему:
«Чем мне
нравится зима?»
Катание на санках
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Трудовые поручения: покормить птиц.
Игры по желанию детей. Труд: Собрать снег в кучу для построек.
Работа перед сном
Дежурство по столовой.
Закаливание. Гимнастика для ног и рук.
Д/и «Паровоз» с Ксюшей и Артёмом.
Воспитание КГН и навыков самообслуживания.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
вечер
Гимнастика после сна.
Настольные игры, пирамидки, шнуровки, разрезные картинки
Цель: ввести детей в игровую ситуацию, дать положительный эмоциональный заряд.
Н/и « Весёлая ферма» с Викой и Матвеем.
Беседа: « Пожелания друг другу в новый год».
Мытьё игрушек, уборка в уголке ряжения.
прогулка
Наблюдение за изменениями в погоде. П\и по выбору детей.
Понедельник 23. 09. «фрукты и овощи»режим
Обр.деят.
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Здоровье
Безопасность
Коммуникация
познание
Утренняя гимнастика. Работа в уголке природы: полив цветов. Пальчиковые игры: « я хочу построить дом», « мы с тобой пошли гулять».
Повторение пословиц и поговорок, заучить новые
Беседа «Что надо делать чтобы быть здоровым.
Подобрать загадки в картотеку о средствах чистоты
НОД
Коммуникация
Познание
Здоровье
музыка
Англ.яз/математика 2 зан.
Подобрать иллюстрации разных видов транспорта. Внести игрушки: вертолет, автомобили,
бассейн
Музыкальное занятие
хореография
прогулка
Здоровье
Безопасность
Труд
коммуникация
Наблюдение за синичкой.
Труд на участке: уборка листьев.
п/и во круг домика
п/и мы веселые зайчата.
Обучение прыжкам через скакалку,
Практическая ситуация «Мне надо срочно перейти через проезжую часть.
Работа с выносным материалом.
Работа перед сном
Здоровье
Чтение худ.лит.
Коммуникация
Познание
труд
Закаливание.
Работа по столовой.
Продолжение чтения « волшебник изумрудного города»
Д\и «Назови соседей», «Сосчитай по порядку», «Найди ошибку»
Беседа «Для чего нужныобогревательные приборы». Опыт: какой материал быстрее нагревается (стекло, железо, пластмасса)
Игра-соревнование «Какая команда отгадает больше загадок».
вечер
Здоровье
Музыка
Коммуникация
познание
Гимнастика после сна.
Слушание классической музыки.
Настольно-печатные игры по желанию детей.
учить рассказывать о характере музыки; развивать образное восприятие музыки;
Ситуативная беседа «витамины укрепляют организм»
д/и. « угадай какой предмет загадан».
прогулка
Безопасность
Физ.культура
коммуникация
п/и « вокруг домика»
п/и «хитрая лиса»
Закрепление умений прыгать вперед, правильно занимая стойку.
Игровая ситуация: вы увидели раненую птичку….
Игры с выносным материалом.
Вторник 24. 09. « фрукты и овощи»режим
Обр.деят.
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Физ. Культура
Здоровье
Безопасность
Коммуникация
Чтение худ. Лит.
Утренняя гимнастика.
Чтение примет и поговорок о осени
Разучивание стих-я «сентябрь».
Индивидуальная работа по обучению рассказыванию
Ситуативная беседа « что такое рукотворный мир?»
Лепка овощей и фруктов на тарелочке.
НОД
Худ. Творчество
Здоровье
Коммуникация
безопасность
Изобразительная деятельность
Пополнение картотеки подвижных игр.
экология
физо
прогулка
Здоровье
Безопасность
Труд
коммуникация
Наблюдение за опадающими листьями.
Труд на участке: сбор сломанных веток.
п/и красочки
Закрепление умения прыгать на одной ноге продвигаясь вперед.
Сбор урожая на огороде.
Внесение грабель для рыхления земли на грядке.
Работа перед сном
Труд
Безопасность
Здоровье
Чтение худ.лит.
Дежурство по столовой.
Закаливание.
Дыхательная гимнастика.
Чтение сказки волшебник изумрудного города
закрепить метание мешочков в вертикальную цель;
Ситуативная беседа: « зачем человеку нужны овощи и фрукты?»
Работа в тетрадях: обводим клеточки.
вечер
Здоровье
Худ. Творчество
Социализация
коммуникация
Гимнастика после сна.
Игры со строительным материалом: строим новый дом для куклы маши, и ее друзей.
упражнять в ходьбе на носках между кеглями;
«Мама дома, на работе, в свободное время». (Фор-ть представление о многообразии социальных ролей, выполняемыхмамой.)
Показ театра на фланелеграфе « под грибом».
прогулка
Безопасность
Физ.культура
коммуникация
п/и «великаны-карлики»
Улучшать технику ходьбы. Добиваться четкого широкого шага.
Ситуативная беседа: зачем нужен спорт?
Самостоятельная работа с выносным материалом.
Среда 25. 09. « фрукты и овощи»режим
Обр.деят.
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Здоровье
Коммуникация
Социализация
познание
Утренняя гимнастика.
Беседа по теме недели.
Познакомить с понятием «овощи фрукты. Их разнообразием. И странами в которых они растут.
Развивать умение поддерживать беседу, обогащать словарь существительными, обозначающими фрукты и овощи
Ситуативная беседа «нужно ли нам овощи и фрукты?»
Д/и "Найди ошибки на картине художника"
НОД
Коммуникация
Познание
Худ. Творчество
Здоровье
музыка
Англ. Яз/логика 2 зан.
Пополнение картотеки физминуток.
конструирование
хореография
прогулка
Здоровье
Безопасность
Труд
коммуникация
Наблюдение за работой дворника. Организация помощи старшим по уборке территории садика.
Развлечение « осеннее настроение»
Закрепление умения кидать мяч от груди.
Ситуативная беседа « зачем помогать взрослым?»
Игры с выносным материалом.
Работа перед сном
Труд
Безопасность
Здоровье
коммуникация
Дежурство по столовой
Закаливание
Игра: рисуем на спине у друга разные предметы и отгадываем что нарисовано.
формировать правильную осанку.
Разговор на тему что надо делать, чтобы быть здоровым?
Просмотр мультфильма «нехочуха.»
вечер
Здоровье
Социализация коммуникация
Худ.творчество
Гимнастика после сна.
Подготовка к проведению сюжетно-ролевой игры.
Сюжетно-ролевая игра: день рождения.
Закрепление умений играть вместе, прислушиваться к мнению своих друзей.
Ситуативная беседа: зачем нам правила?
Пополнение картотеки загадок.
прогулка
Безопасность
Физ.культура
коммуникация
п/и. «беги туда, куда скажу».
п/и. « падающие листья»
Закрепление умений прыгать вперед, отталкиваясь при разбеге двумя ногами.
Проблемная ситуация, если за вами пришел незнакомый человек.
Четверг 26. 09. « фрукты и овощи»режим
Обр.деят.
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Физ. Культура
Здоровье
Безопасность
Коммуникация
Чтение худ. Лит.
Утренняя гимнастика.
Д/и "Найдите овощи и фрукты и выложите в круг", упражнение в скороговорках.
закрепление знаний о нуле; учить говорить скороговорку быстро, четко много раз
Пересказ произведения К.Ушинского «Лекарство»
Формирование представлений об обитателях водоёмов животных, растениях, рыбах; моллюсках.
НОД
Здоровье
Безопасность
Познание
Коммуникация
музыка
сауна
Пополнение картотеки сюжетно-ролевых игр.
Грамота 2 зан.
музо
прогулка
Здоровье
Безопасность
Труд
коммуникация
Наблюдение за георгинами на клумбе.
Труд: уборка сухих цветов с клумб.
п/и найди где спрятано»
Актуализация наречий: завтра, вчера, позже, раньше, сегодня.
Ситуативная беседа: полезные и вредные привычки.
Пополнить картотеку вежливых слов
Работа перед сном
Труд
Безопасность
Здоровье
Чтение худ.лит.
Дежурство по столовой.
Закаливание.
Чтение Рус нар. сказки
‘’По щучьему велению’’,
закрепить в речи количественные числительные.
Беседа о блюдах которые можно приготовить из фруктов и овощей.
Работа в уголке творчества «фруктовый салат»
вечер
Здоровье
Социализация
Коммуникация
Худ. Творч-во
Гимнастика после сна.
Сюжетно-ролевая игра: театр.
Игра «Я составил – ты реши»
Воспитывать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, за чистотой ногтей.
Ситуативная беседа Комнатные растения – спутники нашей жизни
Аппликация корзина для фруктов.
прогулка
Безопасность
Физ.культура
коммуникация
п/и‘’Море волнуется’’, п/и‘’Ходят капельки по кругу’’.
Учить определять неизменность объёма при переливании.
Ситуативная беседа чем отличается осень от лета
Самостоятельная игра с выносным материалом.
Пятница 27. 09. « фрукты и овощи».режим
Обр.деят.
Сов-я деят-ть взрослого и детей с учетом интеграции обр. областей
Орг. разв. среды для сам. Деят. Детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Обр. деят-ть в режим. момент
утро
Здоровье
Коммуникация
Худ. Творчество
музыка
Утренняя гимнастика.
д/и: прохлопай заданный ритм.
д/и: «угадай по запаху» (кофе, ванилин, укроп, лук)
учить различать ритм;
Давайте говорить друг другу комплименты
Работа в уголке творчества: рисуем пластилином фруктовый компот.
НОД
Худ. Творчество
Коммуникация
Здоровье
безопасность
Изобразительная деятельность
Пополнение картотеки экспериментов и опытов.
физо
психолог
прогулка
Здоровье
Безопасность
Труд
коммуникация
Наблюдение за березой.
Труд: уборка опавших листьев.
п/и у медведя во бору
п/и ловишки с ленточками
Закреплять умение бегать не наталкиваясь друг на друга.
Ситуативная беседа о пользе свежего воздуха и важности прогулок.
Пополнение выносного материала формочками и ведерками.
Работа перед сном
Труд
Безопасность
Коммуникация
Дежурство по столовой.
Закаливание
Д\и «Узнай по описанию», «Узнай по звуку», «Разложи по порядку»
закрепить навыки количественного и порядкового счета до 10;
Беседа о гриппе, Профилактика простудных заболеваний.
Рисование: цветы в вазе.
Подобрать разные виды тканей, д\и «Ателье»
вечер
Здоровье
Познание
Труд
Безопасность
коммуникация
Гимнастика после сна.
Д\и «Назови соседей числа»
Вечер загадок о овощах и фруктах..
Моем игрушки.
воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Проблемная ситуация «Моя кошка порезала лапу», «У собаки болит живот»
Придумать новую модель-схему правил поведения. Беседа «Так нельзя делать, потому что…»
прогулка
Безопасность
Физ.культура
коммуникация
п/и баба яга
п/и беги туда-куда скажу.
Тренировать в умении прыгать через скакалку.
Ситуативная беседа « почему рано темнеет».
Игры с выносным материалом.
