Самый главный вопрос, которым задаются все родители: как подготовить ребёнка к взрослой жизни. Главным помощником в этой работе выступает детский сад, где малыш проводит большую часть своего времени. А значит, работа дошкольного образовательного учреждения и семьи должна быть согласованной. В том числе это касается и таких важных с точки зрения успешности учебно-воспитательного процесса приёмов, как игры. Одним из самых методически востребованных видов деятельности в ДОУ являются настольно-печатные игры.
Цели и задачи настольно-печатных игр
Разновидность основной деятельности дошкольников, направленной на аналитический подход в решении игровой ситуации, представленной в форме наглядного пособия, называется настольно-печатной игрой.
К таким играм относятся:
- мозаики;
- дидактические игры в картинках (например, набор предметов для игры «Третий лишний»);
- складные кубики (в которых общее изображение складывается путём переворачивания граней каждого кубика);
- пазлы;
- лото;
- домино;
- шашки и др.
Настольно-печатные игры - важная часть предметно-развивающей среды в детском саду
Целями введения настольно-печатных игр в образовательный процесс являются:
- закрепление или отработка полученных знаний;
- развитие процессов мышления, внимания, памяти, воображения и речи;
- тренировка усидчивости, дисциплинированности и умения доводить начатое дело до конца;
- воспитание уступчивости, толерантного отношения к партнёрам, а также умения сотрудничать.
Для реализации поставленных целей необходимо систематически решать следующие задачи:
- закреплять знания о предметах, их назначении, видовых различиях;
- учить дошкольников обобщать предметы по существенным признакам и выявлять взаимосвязи между ними, а также составлять из частей целое;
- выявлять интересы детей (например, составление коллективных картин из деталей мозаики, складывание пазлов на ту или иную тему и пр.);
- вырабатывать умение играть микрогруппами (дети играют парами, в тройках, но если в группе много участников, им становится сложно определиться со своей ролью в коллективе - начинаются выяснения отношений и ссоры);
- формировать навык выбора партнёров по игре (по темпераменту, по настроению и т. д., а не только по внешности);
- методически грамотно выстраивать систему взаимодействия ребят (воспитатель исполняет роль направляющего игровой процесс, но не руководителя);
- поощрять самостоятельность малышей.
Это интересно. Учёные доказали, что устройство мозга человека в детском возрасте позволяет ничего не забыть, а отложить в своеобразный «портфель». Со временем все проигранные ситуации закрепятся, усвоятся и войдут в привычку поведения малыша.
Наглядный материал
Визуализация - это один из главных принципов игровой деятельности и всего образовательного процесса в детском саду. Для осуществления этой работы необходимы опредёленные наглядные средства. Другими словами, для создания рисунка из мозаики нужна его схема, а для составления картинки из пазлов - цельное изображение в роли подсказки.
С опорой на визуальное восприятие информации связаны такие игры, как:
- сюжетные или символические картинки, изображения для развития речи, усвоения азов математики, ознакомления с миром вещей и природой и т.п.;
- пазлы (в том числе и объёмные);
- наборы лото и домино;
- кубики;
- мозаики;
- «бродилки» с фишками и игральным кубиком.
Пазлы могут быть различной формы, но важно, чтобы каждый ребёнок получил отдельный комплект
Это интересно. Простые пазлы можно сделать и своими руками. Достаточно разрезать на несколько неровных частей открытки с сюжетом, понятным всем.
Чтобы не доводить до истерик, сразу оговорите, что у каждого ребёнка будет свой набор реквизита, например, отдельный пазл. Если малыши такие игрушки видят впервые, то нужно дать им время познакомиться, а уже затем переходить к игре. Учтите, что в младших группах детям важен сам процесс складывания, так что картинка должна быть одинаковой - тогда слёз не будет. В старших группах можно давать каждому воспитаннику свой пазл, а картинки разные. Если время позволяет, то включите в игру этап обмена деталями: так малыши смогут складывать разные сюжеты, а тренировка моторики и мышления окажется более продуктивной.
Ещё один важный момент. Для некоторых игр, например, лото, домино, предполагается наличие одного комплекта на определённое количество игроков. Но в группе может быть больше детей. В этом случае стоит озаботиться приобретением не одного, а двух наборов. И делить игральные фишки (или другие материалы игры) поровну.
Видео: пример настольно-печатной игры «Противоположности» в виде пазла
Таблица: особенности выбора игр для детей разного возраста
| Возраст/группа | Особенности развития | Игры | Примеры | Время | Примечания |
| 2–2,5 (первая младшая) | Игры должны быть с сюжетными картинками |
|
| До 5 минут | Если режим позволяет (есть время до сна или до еды), то хорошо бы сменить эту деятельность более активной |
| 3–4 (вторая младшая) | Интерес к играм в парах |
|
| 7 минут | Работа направлена на развитие речи |
| 4–5 лет (средняя) | Работа в микрогруппах (3–4 человека) |
|
| 7–8 минут | |
| 5–6 лет (старшая) | Осознанное участие в командных играх |
|
| 10 минут | Совмещение физической активности взрослого и ребёнка |
| 6–7 лет (подготовительная) | Нетерпимость по отношению к помощи взрослого |
|
| 10–12 минут | Дети учатся комментировать свои действия при высокой самостоятельности выполнения заданий |
Дидактическая игра «Сложи квадрат» воспитывает в детях терпение и настойчивость
Картотека настольно-печатных игр в детском саду
Картотека готовых игр группируется в соответствии с возрастом детей, что находит своё отражение и в решаемых задачах, и в содержании игры.
Первая младшая группа
Для этой категории малышей уместно использование материалов, предполагающих складывание цельных картинок из отдельных кусочков, обычно их чётное количество (от 4 до 6). Кроме того, нужно использовать мозаики, которые развивают мелкую моторику. В этом виде игр используется складывание картинок на основе шаблона.
Мозаика «Сложи картинку» развивает мелкую моторику малышей
Ещё один важный нюанс, касающийся методики проведения игры: поначалу малыши выполняют задание сами с помощью взрослого, затем без ассистента. Последним, самым сложным этапом работы может быть складывание картинок на скорость, но без соревновательного момента. Парные или коллективные игры на занятиях не вводятся, у каждого участника должен быть свой комплект материалов, чтобы исключить возможность ссоры.
«Кто спрятался в кубиках?»
- познакомить детей с основными представителями домашних и диких зверей;
развивать навык складывания элементов в единый сюжет; - повышать познавательную мотивацию.
Инструкция:
- «Ребята, перед вами картинка с изображением животного, но она распалась на 4 части. Рассмотрите их». Примечание: если дети выполняют такое задание не первый раз, то можно попросить назвать те части тела, которые есть на гранях кубика.
- «А теперь попробуйте сложить зверушку. Для этого найдите кубик, на котором изображена голова, и к нему приставьте остальные».
- Вместе с детьми называем получившееся животное.
Мозаика, геометрические фигуры
- закрепить знание основных геометрических фигур (квадрата, круга, треугольника, овала);
- помочь малышам научиться соотносить словесный образ с изображением;
- развивать внимание, память;
- воспитывать настойчивость в работе.
Инструкция:
- Дети получают набор геометрических фигур и основу (картонную или деревянную, пластиковую) с углублениями. «Ребята, назовите фигуры, соответствующие каждому углублению».
- «А теперь найдите среди своих фигур те, что подходят под форму на основе».
В первой младшей группе дети играют не вместе, а рядом
Вторая младшая группа
Кроме методических тонкостей, характерных для первой младшей группы, добавляется элемент командной игры.
Домино «Животные»
- закрепить знания детей о домашних или диких животных;
- научить соотносить зрительный и слуховой образ слова;
- развивать внимание, речь;
- воспитывать умение работать в коллективе.
Инструкция:
- Каждый малыш получает по 4–5 костяшек.
- Воспитатель кладёт первую кость.
- Малыши по очереди приставляют подходящие картинки животных.
На этом этапе можно давать задания для выполнения в парах.
Во второй младшей группе можно понемногу вводить элементы работы в парах
«Третий лишний» (тема «Посуда»)
- научить детей отделять лишний элемент от объединённых каким-то признаком;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать терпение.
Инструкция:
- Дети получают по 3 картинки.
- «Ребята, посмотрите на картинки, назовите предметы».
- «Какой элемент и почему лишний?»
Средняя группа
В работе с этой возрастной группой акцент делается на развитии речи. Поэтому все игры подразумевают детальный комментарий по ходу.
«Какое время года?»
- закрепить знания малышей о временах года и определяющих их признаках;
- развивать речь, логическое мышление.
Инструкция:
- Воспитатель раздаёт детям по 2–3 картинки с изображением характерных примет того или иного времени года (например, дети лепят снеговика, деревья в снегу, дворник расчищает дорожки).
- «Ребята, не показывайте никому свои картинки. Мы будем отгадывать то, что на них изображено». Обращаясь к малышу, просит описать его то, что нарисовано на первой карточке.
- Кто угадал, называет время года.
- Тот, кто загадывал, показывает картинку, чтобы убедиться, что сезон угадан верно.
Игра «Какое время года?» развивает логическое мышление и речевые способности ребёнка
«Парные картинки»
- тренироваться находить сходства и различия между двумя картинками, научить отбирать одинаковые;
- воспитывать умение выполнять правила игры.
Инструкция:
- Учитель берёт 2 картинки, на которых изображены одинаковые предметы. Спрашивает что это, а также даёт добавочную информацию (они одинаковые).
- Затем педагог раздаёт детям по 6 карточек и просит найти пары.
В игре «Парные картинки» развивается способность объединять предметы на основании определённых признаков
Для усложнения можно выставить картинки в столбик, раздать малышам по набору из 3–4 карточек и попросить найти для своих пары в общем столбике.
Старшая группа
Отличительной особенностью работы с детьми этого возраста является то, что малышей нужно научить сопоставлять предметы по объединяющему признаку.
«Цифры»
- обучить порядковому счёту от 1 до 10;
- научиться сопоставлять цифру с количеством объектов на картинке;
- тренировать произвольное внимание, воспитывать терпение.
Инструкция:
- Дети получают по 2–3 центральных блока с изображениями цифр и 10 фигурных карточек с изображениями предметов в количестве от 1 до 10.
- Малыши должны соединить центральный блок с подходящими фигурными, чтобы получился цельный круг.
Игра «Цифры» тренирует навыки счёта и произвольное внимание
Подготовительная группа
«Что нужно врачу?»
- обобщить знания детей о профессиях и расширить знания о назначении тех или иных предметов, связанных с работой;
- развивать мелкую моторику, речь, умение логично строить высказывания.
Инструкция:
- На столе лежат разрезанные картинки (например, орудия труда).
- Дети собирают целые эпизоды.
- Объясняют предназначение полученных изображений.
«Когда это бывает?»
- закрепить представления детей о временах суток;
- воспитывать терпение и внимание.
Инструкция:
- Ребёнок получает набор картинок с изображением сюжетов, относящихся к разным временам суток.
- Дети по очереди называют, что это за время и описывают свою картинку (например, «Это утро, потому что мы делаем зарядку»).
Игра «Когда это бывает?» закрепляет представления дошкольников о временах суток
Временной план игры
Все элементы образовательного процесса в детском саду должны быть строго хронометрированы. Только в этом случае не будет нарушений дисциплины, а вся новая информация будет восприниматься максимально эффективно. План игры состоит из 3 важных этапов:
- Введение - 1–2 минуты. Воспитатель объясняет или напоминает правила игры и раздаёт необходимые материалы. Если они уже заготовлены на столах, то объясняет назначение каждого.
- Собственно игра - 3–7 минут. Педагог помогает, направляет действия детей в случае необходимости.
- Подведение итогов - 1–2 минуты. На этом этапе важно похвалить каждого участника, независимо от успеха результатов его игры.
Даже игра в лото проводится под наблюдением взрослого
Пример хронометража игры «Где это можно купить?»
При изучении темы «Покупки» воспитатель объясняет малышам, в каких отделах магазина продаётся та или иная продукция. Целью этой игры является закрепление знаний малышей о различных товарах и отделах магазинов (продуктовом, хозяйственном и т.д.), развитие умения ориентироваться в окружающей обстановке, воспитывать желание помогать взрослым.
- Объяснение правил: дети обсуждают, где мамы покупают те или иные продукты, потом взрослый раздаёт маленькие картинки с продукцией, а на стену вешает большой плакат, на котором изображены различные отделы магазина (2 минуты).
- Дети раскладывают картинки по соответствующим отделам, объясняя свой выбор (2 минуты).
- Подведение итогов (3 минуты).
Игра «Где это можно купить?» развивает умение дошкольника ориентироваться в окружающем мире
Пример конспекта игр «Что за форма» и «Лото»
| Автор | Макрушина Татьяна, МДОУ детский сад «Сказка», Саратовская область, р.п. Дергачи |
| Название | Фрагменты настольно-печатных игр «Что за форма» и «Лото» |
| Возраст детей, группа | 3–4 года, младшая |
| Описание игры «Что за форма» | <…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Ход игры:
|
| Описание игры «Лото» | <…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Ход игры:
Такая игра используется, когда ставится задача систематизации, закрепления знаний о других предметах, например, о посуде, мебели, одежде, обуви и т.д…> |
| Цит. по: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html | |
Настольно-печатные игры в детском саду активно применяются как непосредственно на занятиях, так и при проведении досуга. Этот вид деятельности помогает не только отработать, закрепить полученные знания, но также развивает познавательные процессы, речь, мелкую моторику, воспитывает терпение и умение соблюдать правила. Кроме того, дети с удовольствием осваивают разные формы проведения игр: индивидуальную, парную и коллективную, что формирует навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками.
Дидактические игры по ФЭМП
«Мозайка», «Пазлы»
Цель: развивает моторику рук, внимание, логическое мышление, усидчивость.
«Цвета и формы»
Цель: способствует обучению ребенка основным цветам и их оттенкам, основным формам, а также таким важным понятиям как «большой», «маленький», «больше», «меньше».
Лото «Занимательная математика»
Цель: развивает внимание, логическое мышление, усидчивость, продолжает обучать счету до 100, тренирует зрительную память.
Умное домино «вычитание»
Цель: развивает моторику рук, внимание, логическое мышление, усидчивость, тренирует зрительную память, закрепляет навыки вычитания.
«Детям о времени»
Цель: игра знакомит детей с временными понятиями (времена года, месяцы, дни недели, части суток, часы), формирует навыки рассказа по картинкам.
«Подбери по цвету и форме»
Цель: развитие логического и образного мышления, произвольной и непроизвольной внимания.
«Противоположности»
Цель: развитие внимания, речи, образную и смысловую память, закладывает основы логического мышления.
«Веселая логика»
Цель: развивает образное мышление, аналитическое восприятие, развивает способности зрительного обследования и анализа предметов, их словесного описания и мысленного конструирования.
«Времена года»
Цель: развивает память, наблюдательность, формирует интерес к окружающему миру.
«Цветная геометрия»
Цель: закрепляет знания о геометрических фигурах и цветах, развивает внимание, восприятие, логического мышления.
«Калейдоскоп фигур, цветов, занятий»
Цель: развивает пространственную ориентацию, художественную и творческую фантазию, сообразительность и внимание, в игровой форме обучает владению геометрическими фигурами, умение определять один определенный цвет из цветового многообразия.
«Решаем примеры»
Цель: закрепление навыков счета, осваивание математических действий: сложение и вычитание, обучает составлять и решать задачи.
Дидактические игры по развитию речи
«Моя квартира»
Цель: формировать знания детей о характерных предметах обстановки квартиры, игра учит правильно выбирать картинку с предметом обстановки для выбранной части квартиры, развивать мышление, сообразительность, умение объяснять свои действия, память.
Лото «Все профессии важны»
Цель: развивает речь, мышление, речевой аппарат, представления о профессиях.
«Назови одним словом»
Цель: развивает логическое мышление, ловкость и скорость мысли и действий игрока.
«Логопедическое лото»
Цель: развивает фонематический слух, учит правильно произносить звуки, изучает звуко-буквенный анализ слова, развивает внимание, память, мышление.
«По дорожке слов»
Цель: развивает у детей связную речь, внимание, память, воображение, логическое мышление и фонематический слух.
«Мы построим дом»
Цель: развивает память, мышление, фантазии, формировать знания детей о характерных предметах строительного материала, игра учит правильно выбирать картинку.
«Четвертый лишний»
Цель: развивает логическое и образное мышление, речевой аппарат.
«Цепочка слов»
Цель: развивает способность обнаруживать местонахождение первого и последнего звука в словах.
«Пойграй-ка»
Цель: игра развивает сенсорное воспитание, зрительное восприятие, формирует вырабатывание устойчивых представлений о форме, цвете, величине предметов, учит устанавливать совпадение и несовпадение.
«Знаю все профессии»
Цель: знакомит с профессиями, тренирует память, внимание, логическое мышление и речь.
«Мы играем в магазин»
Цель: знакомит детей с предметами продающимися в магазинах, умение детей классифицировать предметы, называть группы предметов обобщающими словами.
Дидактические игры по окружающему миру
«Животные и птицы: что говорят и что едят»
Цель: развивает речь, знакомит с животными и птицами, а так же с тем, как они «говорят» и что едят.
«Домашние животные» I
Цель: знакомит детей о пользе домашних животных, их разновидностях, чем они полезны в домашнем хозяйстве, развивает произвольное и непроизвольное внимание, память, образное и логическое мышление.
«Зайчата в лесу»
Цель: знакомит с хищными и травоядными животными, развивает логическое мышление, память, речь.
«Чехагор»
Цель: развивает внимание, логическое мышление, ловкость и скорость мысли и действий игрока.
«Животные и их детеныши»
Цель: знакомит с животными средней полосы России, расширяет словарный запас, развивает памть, учит правильной речи, формирует основы логического мышления (обобщение, разделение на группы).
«Нектаринка»
Цель: игра развивает внимание, логическое мышление, ловкость и скорость мысли и действий игрока.
«Дольки»
Цель: развитие зрительного восприятия, произвольное внимание, знакомит с фруктами, овощами и ягодами, память.
«Домашние животные» II
Цель: знакомит детей с окружающим миром и обогощает знаниями о животных, их детенышах, а так же скотном дворе, учит ребенка обобщать, анализировать и сравнивать.
«Поймай рыбку»
Цель: знакомит детей с водными жителями, развивает зрительное восприятие, произвольное внимание, память и логическое мышление.
Лото «Двойняшки» (птицы)
Цель: знакомит детей с разновидностями птиц, местом обитания, развивает произвольное и непроизвольное внимание, память, речевой аппарат.
Лото «Двойняшки» (насекомые и рептилии)
Цель: знакомит детей с разновидностями насекомыми и рептилиями, местом обитания, развивает произвольное и непроизвольное внимание, память, речевой аппарат.
«Узнаем живой мир»
Цель: знакомит с домашними и лесными животными, лесными и сельскохозяйственными растениями, лесными и садовыми цветами, лесными и садовыми ягодами, овощами и фруктами.
«Подбери картинку»
развивает внимание, память, мышление, учит классифицировать предметы, называть группы предметов обобщенными словами, обогащает словарный запас.
Алина Руденко
В последнее время в магазинах появилось большое количество развивающих игр для детей. Как помочь родителям правильно выбрать игру для своего ребенка? Нужно рассказывать им о полезных и интересных играх.
Пазлы
с каждым годом приобретают все большую популярность. И в этом нет ничего удивительного! В эту игру играют и малыши, и дети старшего дошкольного возраста, и взрослые.
Это отличная развивающая игрушка и хороший способ провести время вместе с ребенком. Однако не думайте, что малыш будет собирать пазлы самостоятельно. Во всех развивающих занятиях присутствие взрослых необходимо. Именно близкие могут вызвать интерес у своих малышей к новым интересным занятиям и игрушкам. Если вы начнете сами собирать мозаику, то малыш, наблюдая за вами, заинтересуется этим процессом и начнет вам помогать.
Какими же должны быть самые первые пазлы? Они должны быть очень простыми: от двух до четырех крупных деталей. Предметы, которые собирает ребенок, должны быть ему хорошо знакомы. Желательно, если это будет один крупный предмет, например, любимый сказочный герой вашего малыша.
Детали должны хорошо стыковаться, а рисунок должен быть ярким и крупным. Составляя пазлы, взрослым важно проговаривать свои действия, называть форму и цвет элементов.
Начинать собирать пазлы уже можно примерно с 3 - 4 лет.
Если вы начали собирать пазлы первый раз, то вам необходимо будет самим собрать картинку и когда останется несколько деталей попросить ребенка помочь.
Галина Ярошук, доктор биологических наук и психолог, пишет о том, что главный вид деятельности маленького ребенка – это игра. В первое время малыши наблюдают и повторяют действия взрослых, так у них развивается внимание и память. Очень важно поощрять и приободрять детей в процессе игры.
Как только ребенок научится собирать пазл из 4-6 деталей, ему можно покупать более сложные варианты этой игры. Если с раннего детства ребенок собирает пазлы, то к 3 годам малыш будет уже способен собрать пазл из 24 элементов. С увеличением количества деталей можно постепенно усложнять и изображенный на пазлах рисунок. Для детей от трех лет можно уже предложить простые сюжеты, например, иллюстрация из знакомых мультфильмов или сказок, а деткам постарше - пазл с развивающим содержанием, например, изображение алфавита. С помощью таких игр, ваш ребенок будет получать необходимые знания в игровой занимательной форме.
Собирать пазл - рисунок – проще, чем пазл сделанный как фотография. Это задание для детей постарше. Оптимальное количество деталей пазла для детей в возрасте от 3 до 6 лет – не более 50.
Игра в пазлы влияет на развитие малыша:
* развивает мелкую моторику рук и координацию движений
* тренирует способность видеть задание многогранно
* развивает логику
*формирует навыки выработки стратегического решения задач
* развивает усидчивость и аккуратность
* развивает воображение и фантазию
*развивает внимание и память
* учит принимать решения самостоятельно
Интерес к пазлам может открыть в ребенке творческие способности. К примеру, способствовать придумыванию историй по картинкам. Простая вроде бы игра – а польза от нее ощутимая.
При игре с пазлами движения детской руки становятся точными и осмысленными. В будущем это поможет ребенку быстро научиться писать, а также избавит от проблем с почерком.
Как организовать игры с пазлами в группе, в детском саду?
Чтобы детям было интересно-нужно иметь большое количество разных пазлов. Все ребята любят собирать сюжеты из популярных детских сказок и мультфильмов. Мальчишки с удовольствием собирают машины, динозавров. Девочки - котят, щенков. Картонные коробки от частого использования рвутся, детали мозаики легко теряются или попадают в другие коробки. А ведь если хоть одна деталь потеряется - играть уже не очень интересно! Для того чтобы этого не случилось, мы подобрали для каждой игры коробку из пластмассы с прозрачной крышкой. Внутри каждой коробки лежит готовый образец. Для удобства, картинка-образец и каждая деталь пазлов пронумерованы одним номером. Можно сразу заметить, если в коробку попала деталь из другой мозаики. Для того чтобы все было эстетично коробки должны быть одинаковыми. Играя в эту игру, дети приучаются к порядку, после игры нужно убрать пазы в коробку. Пазлы у нас находятся в доступном для детей месте (в строительном уголке). Когда есть свободное время, дети могут выбрать по своему желанию картинку, которую им хочется собрать.
Кто-то любит играть один, кто-то объединяется с товарищем. В игре они учатся общению, учатся договариваться, уступать друг другу, радоваться общему результату. В прошлом году мы выпустили подготовительную группу.
В новом учебном году к нам пришли малыши. Несмотря на большую разницу в возрасте дети с удовольствием собирают пазлы. Это одна из любимых игр детей нашей группы.
В консультации использованы статьи:
1.«Пазлы – развивающая игра для будущих гениев»
2.«О пользе пазлов и составных картинок»
Полноценное развитие ребенка невозможно без игр. Поэтому задача родителей – подобрать подходящие игрушки для своего малыша. Они должны помогать ему совершенствовать навыки. Например, полезно добавить в число детских игр пазлы. Они развивают много хороших качеств.
Чем полезны пазлы для детей?
Если ребенку не хватает усидчивости и терпения , эта игра позволит привить нужные навыки. Ведь собирая элементы вместе, малыш учится не спеша подбирать нужные части фрагмента. Он научится доводить начатое до конца. Такое качество обязательно пригодится во взрослой жизни.
Кроха жалуется на плохую память? Пазлы помогут и здесь. Игра развивает визуальную память. Такой человек лучше запоминает лица людей и пейзажи. Лучше будет работать и воображение, фантазия, наглядно-образное мышление. Достигается это тем, что приходится представлять общую картинку и держать ее в памяти, собирая пазл.
Кроме того, улучшается логическое мышление . В дальнейшей жизни человеку проще будет принимать решения, выбирать нужные стратегии и самостоятельно отыскивать ответы на вопросы. Современные пазлы для детей тренируют умение видеть проблему с нескольких сторон и учат принимать нелегкие решения. Ведь в процессе нужно брать во внимание несколько факторов: и последовательность, и изображение, и форму элемента.
Также складывание пазлов может быть тренировкой самостоятельности
. Ребенок учится меньше опираться на помощь со стороны и сам выбирает стратегию. Это позволяет ему поверить в свои силы и в дальнейшем положительно скажется на разнообразных ситуациях. Если родители смогут привить интерес к этой игре ребенку, они добьются прогресса в его развитии.
Логическое мышление, память, воображение, аккуратность – все эти навыки, которые развиваются благодаря сборке пазлов, понадобятся в школе. Играть можно вместе с ребенком, подсказывая, где лучше разместить элемент. А затем юный конструктор начнет справляться самостоятельно.
Скажется эта тихая спокойная игра и на развитии творчества . Малыш в процессе может придумывать истории по картинкам. В дальнейшем можно даже устраивать состязания между членами семьи на скорость. Хотя игра и простая на первый взгляд, но польза от нее достаточно ощутимая. Поэтому с 5-7 лет можно разрешить ребенку собирать пазлы онлайн на компьютере. Современные дети на «ты» с компьютером и мобильными устройствами. Поэтому они быстро освоят игру и с удовольствием будут собирать картинки.
Общие правила выбора пазлов для детей
Для успешного овладения детьми умениями сборки пазлов необходимо соблюдать простые правила выбора данной игры:
— соответствие возрасту. Чем младше ребенок, тем меньше должно быть деталей в игре и тем крупнее отдельные элементы. В первое время можно использовать:
- пазлы с ровными сторонами (например, в виде квадратной картинки, разрезанной на 4 части),
- пазлы-книги или рамки , где сборка деталей происходит на поле с ограничениями с прорисованным итоговым изображением;
- мягкие пазлы (в виде коврика или обычной игры);
- крупные деревянные пазлы-вкладыши .
Немаловажным условием является и правильный выбор рисунка . Чем младше ребенок, тем крупнее и ярче должно быть изображение. Желательно, начинать сборку с пазлов, на которых нарисованы знакомые ребенку вещи, предметы и персонажи.
— качество игры. , следует обратить внимание на боковые «замки» — они должны быть ровными, соответствующими друг другу. Конечно, все элементы проверить невозможно, поэтому следует отдавать предпочтение продукции проверенных фирм и производителей.
Пазлы — интересное и развивающее увлечение, которое способствует развитию положительных качеств характера, а также гарантирует яркое времяпрепровождение.
Почему бы тебе не узнавать обо всем первым? Подпишись на обновления блога прямо сейчас!
Осенняя картина из пазлов. Мастер-класс с пошаговым фото
Картина-пазл из 1000 элементов на осеннюю тему. Пошаговая инструкция с фото
Толстикова Татьяна Александровна, воспитатель ГБООУ НАО «НСШИ», г. Нарьян-МарОписание: данный мастер-класс предназначен для детей всех возрастов, педагогов и родителей – любителей собирать пазлы или желающих научиться этому увлекательнейшему и полезному занятию, которое прекрасно подходит для организации свободного времени детей и взрослых.
Назначение: украшение интерьера
Цель: собирание картины из пазлов
Задачи:
способствовать организации свободного времени детей и взрослых,
способствовать развитию образного и логического мышления, произвольного внимания, восприятия, памяти,
развивать мелкую моторику
Пазл – игра-головоломка, в которой требуется составить мозаику из множества фрагментов рисунка различной формы. А изобрёл их англичанин Джон Спилсбери в 1761 году. Он сделал учебное пособие в виде разрезанной географической карты. Изобретение имело большой успех, пик которого пришёлся на XX век и стало популярным салонным развлечением в Европе. Довольно распространённым развлечением пазлы были и в дореволюционной России, а вот в Советском Союзе пазлы никогда не выпускали, поэтому моё поколение были лишено радости собирания цветных картинок из мелких деталей.
В первый раз я столкнулась с пазлами, когда пара коробок с чудо-головоломками поступили к нам в школу с гуманитарной помощью в начале 90-х годов. Ребята сразу полюбили их, но из-за ограниченности в количестве приходилось собирать в игрушечных магазинах яркие коробки из-под игрушек и из их крышек вручную делать подобные игры. Ими и спасались зимними вечерами.
Однажды мне привезли в подарок из Архангельска пазл из 1000 деталей с видом природы, но у меня не было навыка собирания, и я тогда не справилась. А спустя несколько лет мы с младшей дочкой увлеклись собиранием пазлов с котятами, что и стало прекрасной школой по освоению этой премудрости.
Ход работы.
Для работы Вам нужно только сходить в магазин и выбрать понравившиеся Вам пазлы. Мне в сентябре на день рождения подарили 2 коробки с пазлами. Одну из них я и выбрала для проведения мастер-класса.
Открываем коробку, высыпаем все пазлы из пакетика, в котором они обычно бывают упакованы.
Теперь я начинаю делить все фрагменты по цветовой гамме. На этой картине я выделила следующие зоны:
холм справа,
холм слева,
дома,
ветки дерева,
фон,
рамка.
Фрагменты каждой зоны я складываю в отдельные салатники (можно использовать любые ёмкости).
Так как я довольно часто собираю пазлы, то у меня для этого занятия существуют специальные листы ДВП. Я предпочитаю собирать на полу, мне так удобнее, чем за столом, да и лист с начатой работой я спокойно задвигаю под диван. Свою работу я всегда начинаю с рамки. Для этого высыпаю на основной лист все фрагменты с гладкой стороной, переворачиваю на цветную сторону, и начинаю по цвету и форме выпуклых и вогнутых сторон собирать рамку. Сразу обозначаю 4 уголка, и от них иду в разные стороны. Когда рамка собрана, видно, какого размера будет картина.
Теперь я буду собирать холм справа. Все фрагменты этого участка картины я раскладываю ровными рядами на втором листе плиты. Здесь надо обратить внимание на форму этих фрагментов. К сожалению, эти пазлы в основном имеют одинаковую форму, только у небольшого количества одна из стенок имеет выпуклость и впадинку в виде холма. Их я выкладываю в отдельные ряды (2 и 3 ряд).
От рамки нижнего правого угла начинаю выкладывать картину. Внимательно смотрю, какой формы и цвета должен быть нужный фрагмент и ищу его среди подготовленных фрагментов. Для примера я поставила подобранный фрагмент рядом с его местом в этой картине. Я искала его по плавной правой стороне и чёрной выпуклой нижней части.
Вот правый холм и собран.
Теперь ровными рядами раскладываю фрагменты от левого холма, соблюдая тот же порядок.
Начинаю собирать от левого угла рамки. Второй холм тоже собран.
Перехожу к домам. На этот этап времени ушло меньше, т.к. дома разноцветные, и фрагменты находить легче. Предварительно разложив фрагменты домов, собираю сначала бирюзовый дом.
А за ним и все остальные.
Остался самый сложный участок работы. Раскладывая фрагменты по предыдущему принципу, отдельно выкладываю фрагменты чёрного цвета.
С них и начинаю выкладывать ствол, поднимаясь вверх.
Ветки оказалось собирать труднее других участков картины, и я ввела в картину фонарики. Это гораздо облегчило работу, дало более полное представление о фоне и уменьшило количество фрагментов на другой плите.
Продолжаем собирать ветви.
Вот они и собраны.
Теперь осталось собрать фон из жёлтых фрагментов. Эта работа уже не вызывает больших затруднений, тем более все фрагменты опять предварительно раскладываем по форме, соблюдая ряды.
Картина собрана, осталось оформить её в рамку.
Для оформления картины подобрала рамку по размеру. На картон от рамки скольжением переместила картину, сверху положила стекло и закрепила всё в саму рамку. Теперь осталось приготовить место для картины, и она будет украшать квартиру.
Рамка плотно держит картину. Пазлы в своей коллекции котят мы обычно склеиваем скотчем. Существует и специальный клей. Здесь уже вам решат, какой способ вам удобней и доступней.
А вот так пазлы украшают нашу комнату в интернате.
У каждого есть, наверное, свои способы и секреты собирания пазлов. Я сегодня поделилась с вами своим, которым пользуюсь уже годами и учу этому своих воспитанников. Если вы ещё не увлечены этим делом – попробуйте, начинайте с небольших картин и покоряйте вместе с вашими детьми вершины мастерства. Удачи вам!
